पूर्वस्कूली शिक्षा: प्रणाली, संस्थान

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:08

पूर्व-विद्यालय शिक्षा प्रत्येक बच्चे का अधिकार है, जिसे संबंधित प्रारंभिक संस्थानों द्वारा लागू किया जाता है, लेकिन माता-पिता द्वारा घर पर स्वतंत्र रूप से किया जा सकता है।

जैसा कि आंकड़े बताते हैं, रूस में लगभग एक तिहाई परिवारों के पास राज्य तैयारी संगठनों में बच्चे को पालने का अवसर नहीं है। इसलिए, हमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षा युवा नीति की प्राथमिकताओं में से एक है।

रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के गठन का इतिहास

19वीं शताब्दी के अंत में यूरोपीय राज्यों के बाद, घरेलू विस्तार में प्रारंभिक शैक्षणिक संस्थान दिखाई देने लगे। हमारे देश में पहला मुफ्त किंडरगार्टन 1866 में सेंट पीटर्सबर्ग शहर में आयोजित किया गया था। उसी समय, बुद्धिजीवियों के बच्चों के लिए निजी तैयारी संस्थान उभरने लगे।

20वीं सदी के पूर्वार्द्ध में, रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा का शैक्षिक कार्यक्रम पहले से ही काफी विकसित था। सशुल्क और मुफ्त तैयारी करने वाले संगठनों के एक पूरे समूह के लिए सार्वजनिक पहुंच खोली गई थी। देश में कई किंडरगार्टन लगातार काम कर रहे थे, संगठनजो आधुनिक स्तर के करीब था।

सोवियत काल में पूर्वस्कूली शिक्षा

पहला कार्यक्रम, जिसके अनुसार सभी राज्य किंडरगार्टन काम करने वाले थे, 1934 में अपनाया गया था, और पहले से ही 1938 से शुरू होकर, ऐसे संस्थानों के मुख्य कार्यों को परिभाषित किया गया था, संस्थानों की संरचना का गठन किया गया था, के पद किंडरगार्टन के कामकाज का दस्तावेजीकरण किया गया, शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी निर्देश पेश किए गए।

पिछली शताब्दी के 40 के दशक में, उस समय पूर्वस्कूली शिक्षा अभूतपूर्व स्तर पर पहुंच गई थी। देश भर में दो मिलियन से अधिक बच्चों ने निःशुल्क प्रशिक्षण प्राप्त किया है।

1959 में, नर्सरी के रूप में पूर्वस्कूली शिक्षा के बिल्कुल नए संस्थान दिखाई दिए। यहां, माता-पिता 2 से 7 वर्ष की आयु के अपने बच्चों को अपने अनुरोध पर भेज सकते थे, इस प्रकार शिक्षा का कार्य राज्य के शिक्षकों के कंधों पर स्थानांतरित कर दिया और काम के लिए खाली समय खाली कर दिया।

शिक्षा प्रणाली का व्यापक सुधार, जो हमारे देश में पिछली शताब्दी के 80 के दशक के उत्तरार्ध से लेकर 90 के दशक के मध्य तक किया गया था, जिससे "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा" का निर्माण हुआ। दस्तावेज़ में कई मूलभूत सिद्धांत शामिल थे जिनका पालन शिक्षकों को बच्चों को पालने की प्रक्रिया में करना था:

1. मानवीकरण परिश्रम का विकास है, अन्य लोगों के अधिकारों के लिए सम्मान, परिवार और दुनिया के लिए प्यार है।
2. व्यक्तिगत विकास - बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, मानसिक और श्रम गतिविधि की मूल बातें समझने में मदद करना।
3. व्यक्तिगत और अंतरपालन-पोषण - एक बच्चे के झुकाव का विकास, बच्चों को उनकी व्यक्तिगत रुचियों, क्षमताओं और क्षमताओं के आधार पर पढ़ाना।
4. डी-विचारधारा - सार्वभौमिक मूल्यों का प्रकटीकरण, सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के दौरान एक विशिष्ट विचारधारा की अस्वीकृति।

सार्वजनिक संस्थान

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में आबादी को सेवाएं प्रदान करने के लिए अधिकारियों, स्थानीय अधिकारियों के डिक्री द्वारा बनाए गए बजट मान्यता प्राप्त गैर-लाभकारी संगठन। ऐसे संस्थानों की संपत्ति राज्य के अधिकार में होती है, लेकिन शिक्षण संस्थान के नेतृत्व के निपटान के लिए सौंपी जाती है।

सब्सिडी के रूप में बजट की कीमत पर सार्वजनिक किंडरगार्टन को वित्त पोषित। ऐसे संगठनों को उद्यमशीलता गतिविधियों के संचालन से प्रतिबंधित नहीं किया जाता है यदि आय की प्राप्ति का उद्देश्य उन लक्ष्यों को प्राप्त करना है जिनके लिए संस्था बनाई गई थी।

स्वायत्त संस्थान

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली स्वायत्त संस्थानों के आयोजन की संभावना का सुझाव देती है। इस श्रेणी में शिक्षा के क्षेत्र में सेवाएं प्रदान करने के लिए रूसी संघ के घटक संस्थाओं द्वारा स्थापित संस्थान शामिल हैं।

स्वायत्त किंडरगार्टन का वित्त पोषण संस्थापक के व्यक्तिगत धन की कीमत पर, सबवेंशन या सब्सिडी के माध्यम से किया जाता है। यहां की आबादी को भुगतान और मुफ्त दोनों आधार पर सेवाएं प्रदान की जा सकती हैं। स्वायत्त संस्थानों की संपत्ति नेतृत्व को सौंपी जाती है और स्वतंत्र निपटान के लिए सौंपी जाती है।

कार्यआधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा संगठनों के कामकाज के लिए निम्नलिखित कार्य प्रतिष्ठित हैं:

• शिशुओं के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत करना, विद्यार्थियों के जीवन की रक्षा करना;
• सामाजिक और व्यक्तिगत विकास सुनिश्चित करना, भाषण क्षमताओं का विकास, सौंदर्य संबंधी जरूरतों की संतुष्टि;
• उम्र की विशेषताओं के आधार पर बच्चों की परवरिश करना, अपने आसपास की दुनिया के लिए प्यार विकसित करना, अन्य लोगों की स्वतंत्रता और अधिकारों का सम्मान करना;
• माता-पिता के साथ बातचीत, युवा परिवारों को पद्धतिगत और सलाहकार सहायता प्रदान करना।

प्रीस्कूल शिक्षक

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे के मूल व्यक्तिगत व्यक्तित्व का विकास, आसपास की दुनिया की धारणा की नींव का खुलासा, प्रकृति, समाज के संबंध में मूल्यों का गठन है।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में एक शिक्षक में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

• विकसित सोच, दीर्घकालिक और कार्यशील स्मृति;
• उच्च भावनात्मक स्थिरता, आकलन की निष्पक्षता, चातुर्य और नैतिकता;
• पर्यावरण के प्रति सहानुभूति, मांग;
• रचनात्मकता;
• ध्यान जल्दी से बदलने की क्षमता;
• दया, सहिष्णुता, न्याय, पहल।

आधुनिक पूर्वस्कूली के प्रकार

कुछ आयु समूहों के साथ काम करने और शिक्षा पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता को देखते हुएव्यक्तिगत बच्चे, निम्न प्रकार के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान प्रतिष्ठित हैं:

1. पारंपरिक किंडरगार्टन - बच्चों की तैयारी और शिक्षा के लिए आम तौर पर स्वीकृत कार्यक्रमों को लागू करता है।
2. छोटे बच्चों के लिए किंडरगार्टन - 2 महीने से 3 साल की उम्र के विद्यार्थियों को तैयार करता है। बाहरी दुनिया में शिशुओं के प्रारंभिक समाजीकरण और अनुकूलन को बढ़ावा देने वाली इष्टतम स्थितियों को बनाने के लिए जिम्मेदार।
3. बड़े, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन - मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करता है, और 5-7 वर्ष की आयु के बच्चों को विशेष समूहों में शिक्षित करता है, जो बाद में सफल स्कूली शिक्षा के लिए समान अवसर प्रदान करते हैं।
4. स्वास्थ्य सुधार और देखभाल के लिए किंडरगार्टन - यहाँ न केवल एक प्री-स्कूल कार्यक्रम लागू किया जा रहा है, बल्कि निवारक, स्वास्थ्य-सुधार और स्वच्छता-स्वच्छता के कार्य भी किए जा रहे हैं।
5. प्रतिपूरक संस्थान - विद्यार्थियों की मानसिक और शारीरिक अक्षमताओं के योग्य सुधार पर मुख्य जोर दिया जाता है।
6. एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि पर प्राथमिकता के साथ किंडरगार्टन - सामान्य शिक्षा के अलावा, शिक्षक बच्चों की संज्ञानात्मक, व्यक्तिगत, सामाजिक, सौंदर्य और कलात्मक जरूरतों को पूरा करते हैं।

समापन में

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों की अपेक्षाकृत विकसित प्रणाली के बावजूद, शिक्षण कर्मचारियों में सुधार, शिक्षकों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण, के विचारों के आधार परमानवतावादी मनोविज्ञान।

शैक्षणिक क्षमता का पूर्ण पैमाने पर प्रकटीकरण, शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि, स्व-शिक्षा, आधुनिकीकरण और बच्चों के लिए प्रारंभिक संस्थानों की प्रणाली का विकास - यह सब पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में सबसे अधिक दबाव वाली समस्याओं में से एक है।