प्रीस्कूलर के लिए TRIZ गेम्स। प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में TRIZ

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:16

आधुनिक माता-पिता और शिक्षकों ने सबसे पहले बच्चे को रचनात्मक रूप से विकसित करने का कार्य स्वयं को निर्धारित किया। ऐसी क्षमताओं के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। इसलिए, ऐसे शिक्षकों को ढूंढना असामान्य नहीं है जो अपने शैक्षिक कार्यक्रमों में प्रीस्कूलर के लिए TRIZ का उपयोग करते हैं। जिन खेलों और कार्यों पर यह प्रणाली आधारित है, वे सक्रिय सोच के विकास में योगदान करते हैं, और एक व्यक्ति के रचनात्मक विकास की प्रक्रिया को बच्चे और वयस्क दोनों के लिए और अधिक रोमांचक बनाते हैं।

TRIZ क्या है?

TRIZ एक संक्षिप्त नाम है जिसका अर्थ है "सिद्धांत का आविष्कारशील समस्या समाधान"। किसी भी अन्य सिद्धांत की तरह, इसकी अपनी संरचना, कार्य और एल्गोरिथम है। कई माता-पिता TRIZ तत्वों का उपयोग अपने बच्चों के साथ अपनी गतिविधियों में बिना यह जाने भी करते हैं।

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ एक ऐसा कार्यक्रम है जो मुख्य को बदलने का दिखावा नहीं करता है। इसे सीखने के मौजूदा तरीकों की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए बनाया गया था।

कई खेल माताओं और देखभाल करने वालों से परिचित हैं, लेकिन जब सीखते हैं औरविकास व्यवस्थित रूप से होता है, बच्चे के लिए नए कौशल और क्षमताओं को हासिल करना आसान होता है। इसलिए, जो बच्चे के सामंजस्यपूर्ण रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में रुचि रखते हैं, उन्हें प्रीस्कूलर के लिए TRIZ से अधिक परिचित होने की आवश्यकता है। यह न केवल उपयोगी है, बल्कि बहुत दिलचस्प भी है।

सिद्धांत के मूल में

आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की सबसे अनूठी विधियों में से एक है। 1956 में इसके संस्थापक सोवियत इंजीनियर जी.एस. अल्टशुलर थे। उनका मानना है कि कोई भी आविष्कार करना सीख सकता है, और ऐसा करने के लिए प्राकृतिक प्रतिभा की आवश्यकता नहीं होती है।

हेनरिक सौलोविच खुद बचपन से आविष्कार करते रहे हैं और पहले से ही 17 साल की उम्र में उनके पास कॉपीराइट प्रमाणपत्र था। इसके अलावा, वह एक विज्ञान कथा लेखक भी थे, जिनकी रचनाओं में प्रसिद्ध "इकारस एंड डेडलस", "द बैलाड ऑफ द स्टार्स", "लीजेंड्स ऑफ स्टार कैप्टन" और कई अन्य हैं।

आज की स्थिति

आज तक, कई विकास केंद्र बनाए गए हैं, जो प्रीस्कूलर के लिए शास्त्रीय TRIZ पद्धति पर आधारित हैं। लेकिन धीरे-धीरे, जैसे-जैसे वे काम करते हैं, वे नए खंड जोड़ते हैं।

यह उल्लेखनीय है कि बच्चों में विश्लेषणात्मक सोच विकसित करने के लिए आविष्कारशील समस्याओं को हल करने के सिद्धांत की कई तकनीकों को धीरे-धीरे शास्त्रीय पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में पेश किया जा रहा है।

तकनीक का सार

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ – कक्षाएं जहांबच्चा अपनी पहली रचनात्मक खोजों पर आनन्दित होता है। यहां बच्चों के पास बोर होने का समय नहीं है, क्योंकि प्रशिक्षण के दौरान संवाद, लाइव संचार और चर्चा का उपयोग किया जाता है।

शिक्षक जो प्रीस्कूलर के लिए TRIZ के विकास का पालन करते हैं, सबसे पहले जिज्ञासु बातों पर ध्यान दें। उसी समय, वे एक दिलचस्प घटना या वस्तु को विभिन्न कोणों से देखने की पेशकश करते हैं। कुछ अच्छा खोजें, फिर बुरा। यदि अध्ययन की जा रही वस्तु अनुमति देती है, तो आप दिलचस्प प्रयोग कर सकते हैं, लेकिन साथ ही बच्चे को यह न समझाएं कि यह विशेष परिणाम क्यों प्राप्त हुआ।

यह सब बच्चे में नई खोजों के प्रति जिज्ञासा और रुचि विकसित करता है। जैसा कि इस तकनीक के संस्थापक ने खुद कहा था: "TRIZ कुछ नया बनाने, सटीक गणना, तर्क, अंतर्ज्ञान के संयोजन की एक नियंत्रित प्रक्रिया है।"

TRIZ (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल) का उद्देश्य केवल कल्पना को विकसित करना नहीं है, बल्कि किसी विशेष समस्या को हल करने में बच्चे को रचनात्मक होना सिखाना है।

बुनियादी TRIZ तरीके और तकनीक

बच्चों के साथ एक उचित शोध प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए, एक शिक्षक या माता-पिता को TRIZ में उपयोग की जाने वाली विभिन्न विधियों और तकनीकों को समझना और उनका उपयोग करना चाहिए।

मुख्य निम्नलिखित हैं।

1. विचार मंथन। इस पाठ की प्रक्रिया में, बच्चों को एक आविष्कारशील कार्य दिया जाता है। छात्र, बदले में, संसाधनों के माध्यम से इसे हल करने के विभिन्न तरीकों को खोजने का प्रयास करते हैं। सही समाधान खोजने का हर संभव प्रयास किया जाना चाहिए।
2. प्रत्येक प्रस्तावित समाधान का मूल्यांकन "क्या अच्छा है, क्या है" की स्थिति से किया जाता हैखराब"। सभी उपलब्ध में से, इष्टतम का चयन किया जाता है।
3. इस पद्धति से बच्चे की विश्लेषण करने की क्षमता विकसित होती है, नए उत्तरों की खोज में रचनात्मकता पर उत्तेजक प्रभाव पड़ता है, यह दर्शाता है कि किसी भी समस्या का समाधान किया जा सकता है।
4. "Yes-no-ka" एक प्रकार का खेल है जो बच्चों को किसी वस्तु की मुख्य विशेषता की पहचान करने, सामान्य संकेतकों के अनुसार चीजों को वर्गीकृत करने और अन्य बच्चों के बयानों के प्रति चौकस रहने, निर्माण करने की अनुमति देता है। उनके उत्तरों के आधार पर उनके प्रस्ताव। यह TRIZ विधि प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
5. सिनेक्टिक्स उपमाओं की एक विधि है। यह कई क्षेत्रों में विभाजित है: सहानुभूति, प्रत्यक्ष सादृश्य और शानदार। पहले मामले में, बच्चों को एक समस्या की स्थिति का उद्देश्य बनने का अवसर दिया जाता है। प्रत्यक्ष सादृश्य में, बच्चा अन्य क्षेत्रों में समान प्रक्रियाओं की तलाश में है। एक शानदार सादृश्य हर उस चीज़ के लिए ज़िम्मेदार है जो वास्तविकता से परे है, और यहाँ आप एक कठिन परिस्थिति से सबसे अविश्वसनीय तरीके पेश कर सकते हैं।
6. सामान्य गणना के दौरान छूटी समस्या के समाधान के लिए सभी विकल्पों की जांच के लिए रूपात्मक विश्लेषण आवश्यक है।
7. फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि यह है कि वे किसी ऐसी चीज़ के गुणों और विशेषताओं को प्रतिस्थापित करने का प्रयास करते हैं जो किसी निश्चित घटना या वस्तु के लिए (पहली नज़र में) इसके अनुरूप नहीं होती हैं।
8. रॉबिन्सन की विधि प्रीस्कूलरों को किसी भी, यहां तक कि पूरी तरह से अनावश्यक, पहली नज़र में, विषयों के उपयोग की तलाश करना सिखाएगी।

क्याक्या पाठ्यक्रम के दौरान लक्ष्य निर्धारित हैं?

प्रीस्कूलर के लिए TRIZ तकनीक में कई अलग-अलग शिक्षण विधियां और तकनीकें हैं जिनका उपयोग बच्चों के विकास में किया जाता है। उदाहरण के लिए, एग्लूटिनेशन, हाइपरबोलाइज़ेशन, उच्चारण और अन्य। यह सब पाठों से अलग, मजेदार तरीके से सीखने का संचालन करना संभव बनाता है। इस तरह के तरीके बच्चों द्वारा प्राप्त जानकारी का एक मजबूत आत्मसात और व्यवस्थितकरण प्रदान करते हैं।

ऐसी गतिविधियों के दौरान बच्चे की सोच को बढ़ावा मिलता है, साथ ही बच्चों की कल्पना और कल्पना की मदद से एक रचनात्मक व्यक्तित्व का व्यापक विकास होता है।

तथ्य यह है कि आधुनिक समाज में ऐसे लोगों की जरूरत है जो लीक से हटकर सोच सकें, साहसिक समाधान ढूंढ सकें और पेश कर सकें, जो हर किसी से अलग कुछ करने से नहीं डरते। प्रीस्कूलर के लिए TRIZ इसी को समर्पित है। कक्षाओं को इस तरह से संरचित किया जाता है कि बच्चे अच्छी तरह से संरचित अनुसंधान गतिविधियों के माध्यम से प्रस्तावित सामग्री को आसानी से सीख सकें।

कक्षाओं के संचालन के चरण

प्रत्येक पाठ में कार्य के कई चरण होते हैं। उनमें से प्रत्येक का एक विशिष्ट उद्देश्य है।

1. पहले चरण में, बच्चा रोज़मर्रा की ज़िंदगी में हमारे आस-पास की विसंगतियों और अंतर्विरोधों का पता लगाना और उनमें अंतर करना सीखता है। पेड़ और घास में क्या समानता है? कागज और पेड़ की छाल में क्या समानता है?
2. दूसरा चरण बच्चे को समस्याओं को सुलझाने में कल्पना और सरलता दिखाना सिखाता है। उदाहरण के लिए, एक खिलौना लेकर आएं जिसे आप हर समय खेलना चाहेंगे ताकि आप कभी बोर न हों।
3. तीसरे चरण में बच्चों को शानदार टास्क दिए जाते हैं और रचना करने का मौका दिया जाता हैखुद की कहानियां। इस मामले में, प्रीस्कूलर के लिए TRIZ तकनीकों का उपयोग करना आवश्यक है।
4. चौथा चरण बच्चों को गैर-मानक समस्या समाधान के लिए नए ज्ञान को लागू करने की अनुमति देता है।

TRIZ कक्षाओं के दो मुख्य नियम

प्रक्रिया को यथासंभव कुशल बनाने के लिए नियम हैं।

1. पाठ के प्रत्येक चरण में, बच्चों को वस्तुओं की पेशकश की जाती है, उन क्षेत्रों की घटनाएं जो समझ में आती हैं: "मैं और प्रकृति", "मैं और मैं", "मैं और एक अन्य व्यक्ति", "मैं और वस्तु"। इससे बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के अंतर्विरोधों को अधिक आसानी से सीखने में मदद मिलती है।
2. प्रीस्कूलर के लिए सभी TRIZ कक्षाएं एक चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं। उसी समय, प्रत्येक खेल, प्रत्येक कार्य के साथ दृश्य सामग्री होनी चाहिए।

देखभाल करने वाले और बच्चे के बीच बातचीत

TRIZ (पूर्वस्कूली बच्चों के लिए खेल) के दौरान बच्चों और वयस्कों के बीच संचार कुछ सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

• जब बच्चे जवाब देते हैं, तो उन्हें ध्यान से सुनना चाहिए, नए विचार की प्रशंसा करनी चाहिए।
• बच्चे की कोई नकारात्मक रेटिंग या आलोचना नहीं।
• सामान्य मूल्यांकन वाले शब्दों को समानार्थक शब्द से बदल दिया जाता है और पतला कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, "सही" शब्द का उपयोग नहीं किया जाता है, लेकिन "अद्भुत", "महान", "दिलचस्प समाधान", "असामान्य दृष्टिकोण" शब्द का उपयोग किया जाता है।
• एक बच्चे का समर्थन करें जब वह किसी वयस्क पर आपत्ति करना चाहता है, इन प्रयासों को बंद न करें, इसके विपरीत, उसे साबित करना, आपत्ति करना, बहस करना, अपनी बात का बचाव करना सिखाएं।
• नहींगलतियों से डरने के लिए, लेकिन समस्या के समाधान को दूसरी तरफ से देखने के लिए उन्हें लागू करने के लिए।
• बच्चों और शिक्षक के बीच संचार केवल सकारात्मक प्रभावों के साथ होना चाहिए: एक नई खोज की खुशी, रचनात्मकता, अपने स्वयं के महत्व के बारे में जागरूकता।
• बच्चे को खेलों और गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रेरित करना।

TRIZ में कौन से खेल हैं

स्वाभाविक है कि कक्षा में शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों के लिए TRIZ खेलों का सक्रिय रूप से उपयोग करता है। इस तकनीक की कार्ड फ़ाइल बहुत विविध है। आविष्कारशील समस्या समाधान के सिद्धांत के लिए विशिष्ट खेलों के कुछ उदाहरणों पर विचार करें।

1. "हां, नहीं।" एक वयस्क एक शब्द के साथ आता है। बच्चे को प्रमुख प्रश्न पूछने की आवश्यकता होती है। उसी समय, जो शब्द की कल्पना करता है वह केवल एक मोनोसिलेबिक "हां" या "नहीं" का उत्तर तब तक दे सकता है जब तक कि सही उत्तर प्राप्त न हो जाए।
2. "ब्लैक एंड व्हाइट"। एक वयस्क बच्चों को एक सफेद वस्तु की तस्वीर वाला कार्ड दिखाता है। बच्चों को इस वस्तु के सभी सकारात्मक गुणों का नाम देना चाहिए। फिर उसी विषय वाला एक कार्ड दिखाया जाता है, केवल काले रंग में। इस बार आपको सभी नकारात्मक लक्षणों को नाम देना होगा।
3. "बदलाव"। आपको खेलने के लिए एक गेंद चाहिए। एक वयस्क बच्चे को गेंद फेंकता है और एक शब्द कहता है, और बच्चा एक ऐसा शब्द लेकर आता है जो अर्थ में विपरीत है और गेंद को वापस फेंक देता है।
4. "माशा द कन्फ्यूज्ड"। खेल के लिए आपको विभिन्न वस्तुओं की छवि वाले कार्ड की आवश्यकता होगी। "माशा" चुना गया है। वह एक कार्ड निकालती है और कहती है, "ओह!" में से एकखिलाड़ी उससे एक सवाल पूछते हैं: "तुम्हारे साथ क्या गलत है?" वह कार्ड पर चित्र को देखती है और उत्तर देती है: "मैंने जो दिखाया है वह खो गया है (उदाहरण के लिए, कैंची)। अब मैं एक आवेदन कैसे करने जा रही हूँ?" बाकी को इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए अलग-अलग विकल्प पेश करने चाहिए। "माशा-भ्रमित" सबसे अच्छा उत्तर चुनता है और एक सिक्का देता है। खेल के अंत में, सिक्कों की संख्या की गणना की जाती है और विजेता का निर्धारण किया जाता है।