प्रीस्कूलर के भाषण विकास के स्तर: स्तर की विशेषताएं और परिभाषा

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:09

आमतौर पर, 5-6 वर्ष की आयु तक, सामान्य विकास के साथ, बच्चा पूर्ण वाक्यांश भाषण में महारत हासिल करता है, एक जटिल वाक्य के स्तर में महारत हासिल करता है। इस उम्र तक, बच्चे के पास पहले से ही काफी मात्रा में शब्दावली होती है, वह आसानी से व्याकरण, शब्दावली, शब्द निर्माण के मानदंडों का उपयोग करता है, और ध्वनियों के पुनरुत्पादन में कोई कठिनाई नहीं होती है। लेकिन इससे पहले, बच्चा भाषण विकास के कई चरणों से गुजरता है।

प्रीस्कूलर में भाषण विकास के 4 स्तर

बच्चे को बोलने में थोड़ा समय लगता है। धीरे-धीरे, लगन से, उसे ध्वन्यात्मकता, व्याकरण, शब्दावली और शब्द निर्माण के संदर्भ में भाषा संज्ञान के चरणों में महारत हासिल करनी होगी। शिक्षाशास्त्र, भाषा विज्ञान और भाषण चिकित्सा के क्षेत्र में कई विशेषज्ञों द्वारा बच्चों के भाषण विकास के स्तर का वर्णन और अध्ययन किया गया है। उदाहरण के लिए, प्रोफेसर टी.बी. फिलिचवा ने भाषण विकास के 4 स्तरों की पहचान की।

• 1स्तर - 2-3 साल तक,
• 2 लेवल - 2-3 से 4 साल की उम्र तक,
• 3 लेवल - 4 से 5 साल की उम्र तक,
• 4 स्तर - 5 से 6 (7) साल तक।

उनका संक्षिप्त विवरण नीचे तालिका में दिया गया है।

उम्र	शब्दावली	भाषण विकास का स्तर
2-3 साल तक	500-800 शब्दों तक	भाषण प्रफुल्लित करने वाला होता है, अक्सर हावभाव और चेहरे के भाव शब्दों की जगह लेते हैं। कई शब्दांशों की चूक के साथ शब्दों का विरूपण, ध्वनियों और शब्दांशों का प्रतिस्थापन और पुनर्व्यवस्था। वाक्यांश कमजोर रूप से व्यक्त किए जाते हैं।
3-4 साल	1900 शब्दों तक	भाषण स्थितिजन्य है, वाक्य सरल हैं। भाषण के भाग: संज्ञा, क्रिया, सर्वनाम। उच्चारण ध्वनिहीन, समस्याग्रस्त G, K. कठोर, सीटी बजाना और फुफकारना नरम किया जा सकता है।
4-5 साल	2000-2500 शब्द	विशेषणों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू करता है। तुकबंदी और व्यंजन शब्दों की रचना करता है। वाक् की ध्वनि में रुचि रखते हैं। अक्सर शब्दों के सीधे अर्थ का ही प्रयोग करता है। शब्द निर्माण में छोटे प्रत्ययों का उपयोग करता है। अधीनस्थों सहित संयोजनों का उपयोग करता है। वस्तुओं, घटनाओं और क्रियाओं के गुणात्मक और मात्रात्मक संबंधों को व्यक्त करने में सक्षम। शब्द की सिलेबिक संरचना कान से महसूस होने लगती है। थोड़ी विकृति के साथ ध्वनियों का उच्चारण स्पष्ट है - R.
5-6 (7) साल पुराना	4000 शब्द	जटिल वाक्य संरचनाओं का उपयोग करके भाषण सुसंगत और अक्सर विस्तारित होता है। गिरावट, में परिवर्तनसमय, जन्म, अंक में महारत हासिल होती रहती है। सिलेबिक संरचना को नेत्रहीन रूप से समझा जाता है। भाषण सही ढंग से व्याकरणिक और अर्थ में बनाया गया है। शब्दों के लाक्षणिक अर्थ समझने लगते हैं। ध्वनि का उच्चारण सही होता है।

वाक विकास के स्तरों की विशेषताएं एक बच्चे द्वारा भाषा अधिग्रहण के चरण को निर्धारित करने में मदद कर सकती हैं। प्रत्येक स्तर आसपास की दुनिया की घटनाओं की धारणा के मापदंडों के साथ एक निश्चित मनोवैज्ञानिक युग से मेल खाता है। आखिरकार, बच्चे की आंतरिक दुनिया उसके भाषण से अविभाज्य है। प्रीस्कूलर के भाषण विकास के स्तर नीचे दिए गए हैं।

भाषण विकास का 1 स्तर: मनोवैज्ञानिक धारणा की विशेषताएं

भाषण विकास के पहले स्तर के बच्चे दुनिया की अपनी भावनात्मक धारणा से प्रतिष्ठित होते हैं, वे अभी तक तार्किक नहीं हैं, और उनका भाषण स्थितिजन्य है। बच्चा जितना छोटा होता है, उतना ही वह वयस्कों में उसकी नकल, हावभाव और ध्वनि अभिव्यक्ति में दुनिया की प्रतिक्रिया को पढ़ता है। इसका मतलब यह है कि यदि कोई वयस्क खिलौना गिराता है, अपनी हथेलियों को अपने गालों पर उठाता है और चिल्लाता है "ओह, मैं गिर गया!", तो उसी स्थिति में बच्चा वही करेगा और वही बात करेगा। लेकिन अगर कोई वस्तु हाथ से नहीं गिरती है, लेकिन एक व्यक्ति, तो बच्चा उसी तरह प्रतिक्रिया नहीं करेगा - यह बच्चे के लिए एक अलग स्थिति है।

व्याकरण, स्तर 1 की ध्वन्यात्मक विशेषताएं

बातचीत के लिए, इस स्तर के बच्चे चेहरे के भावों और हावभावों द्वारा समर्थित ओनोमेटोपोइया का उपयोग करते हैं, इसके आधार पर बड़बड़ाते और अस्पष्ट वाक्य, अस्पष्ट विकृत उच्चारण के साथ। समझना भी मुश्किल:

• श्रेणीप्राथमिक प्रस्ताव (साथ, नीचे, पहले…);
• बहुवचन या एकवचन में व्याकरण संबंधी अंतर;
• सामान्य अंतर (दौड़ना - दौड़ना - दौड़ना);
• क्रिया काल (करता है, करेगा, किया);
• विशेषणों की तुलना की डिग्री (मजबूत - सबसे मजबूत)।

पहला स्तर शब्द के शब्दांश संरचना की धारणा से दूर है। पहले भाषण स्तर के बच्चों को रोज़मर्रा के शब्दों की एक छोटी मात्रा की विशेषता होती है, जो कि छोटे-छोटे तरीके से बोले जाते हैं। उदाहरण के लिए: "अमोट" - एक दरियाई घोड़ा, "इस्का" - एक खरगोश। आप अक्सर प्रारंभिक भाषण स्तर के बच्चों में गैर-मौजूद शब्द सुन सकते हैं - कुछ वस्तुओं, भावनाओं, कार्यों के पदनाम। उदाहरण के लिए: "अबूकी" - जूते। ऐसे शब्द कई वस्तुओं को भी निरूपित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "केस्या" - मिठाई, चीनी, शहद, पसंदीदा भालू, मस्ती। यहाँ शब्द "केस्या" दोनों विषय "कैंडी" को दर्शाता है और जो गुणों के संघों के माध्यम से इसके साथ संबंध रखता है: मीठा, स्वादिष्ट, आनंद लाने वाला, आनंद की स्थिति।

इस स्तर के बच्चे व्याकरण के निर्माण के लिए रूपात्मक परिघटनाओं का उपयोग नहीं करते हैं। इसका मतलब यह है कि "वाक्यांश" में स्थिति के आधार पर उपसर्ग, प्रत्यय और अंत के उपयोग के बिना मूल शब्द होते हैं। इस तरह के "वाक्यांशों" को केवल एक विशेष स्थिति के संदर्भ में समझा जा सकता है, जिसे बच्चा इशारों, चेहरे के भाव, विस्मयादिबोधक, ओनोमेटोपोइया के साथ शब्दावली की कमी के साथ वर्णन करने का प्रयास करता है।

स्तर 1 भाषण विकास युक्तियाँ

इस मामले में, किसी सुधार की आवश्यकता नहीं है। स्तर 1 3 साल तक वैध है। तीन साल की उम्र तक, एक बच्चाजीवन का अनुभव समृद्ध नहीं है, वह अभी तक सचेत रूप से आसपास की दुनिया की अभिव्यक्तियों की विविधता को देखने में सक्षम नहीं है। इसलिए बच्चे के साथ अधिक बात करना, वस्तुओं के नाम, प्रकृति और मनुष्य की स्थिति कहना, शब्दों को विकृत न करने का प्रयास करना आवश्यक है। बच्चे को तुरंत सही उच्चारण में महारत हासिल न करने दें, लेकिन वह इसे जरूर याद रखेगा।

भाषण विकास का दूसरा स्तर, मनोवैज्ञानिक धारणा की विशेषताएं

बच्चे अपने साथियों के साथ संवाद करने के लिए भाषा का प्रयोग करने लगते हैं। वयस्कों के साथ, बातचीत एक संज्ञानात्मक उद्देश्य से शुरू होती है, और बच्चे समझने की कोशिश करते हैं और चाहते हैं, और वयस्क किसी प्रश्न का उत्तर देते समय भाषा के विभिन्न मानदंडों का पालन करने का प्रयास करते हैं। साथियों के साथ, बातचीत अलग तरह से बनाई गई है। बच्चे एक दूसरे को वस्तुओं, घटनाओं, कार्यों को दिखाते हैं और इस मामले पर अपनी राय व्यक्त करते हैं। और उन्हें समझने की परवाह नहीं है। इस उम्र में, बच्चा बच्चे से जो कहता है, उसे डिफ़ॉल्ट रूप से सुना और समझा जाता है। वार्ताकार की भावनात्मक धारणा के आधार पर बातचीत को विभिन्न रूपों में आयोजित किया जा सकता है। यह एक खेल, स्पष्टीकरण या भावनात्मक विस्फोट हो सकता है। साथ ही, बच्चा अक्सर अपने किसी भी कार्य में भाषण के साथ होता है। विकास के तीसरे स्तर पर, बच्चे के भाषण में सक्रिय और निष्क्रिय स्टॉक के अधिक से अधिक शब्द दिखाई देते हैं, भाषा के व्याकरणिक गुणों को समझने की मूल बातें बनती रहती हैं।

दूसरे स्तर पर व्याकरण, ध्वन्यात्मकता और शब्द निर्माण

भाषण विकास के दूसरे स्तर पर शब्दावली बढ़ जाती है। संचार के अधिक से अधिक अवसर हैं। बजाना अभी भी लगता हैकाफी विकृत, व्याकरणिक रूप स्पष्ट नहीं हैं। बाल मास्टर्स अंतिम शब्दांश पर बेहतर तनाव के साथ बनता है। वाणी का अर्थ है इस स्तर पर अधिक स्थायी हो जाना। शब्द पहले से ही प्रकट हो रहे हैं जो न केवल वस्तुओं, कार्यों, बल्कि उनके गुणों (सफेद, तेज, सुंदर) को भी दर्शाते हैं। रंग, आकार, आकार को दर्शाने वाले शब्दों की एक बड़ी मात्रा अभी तक नहीं है, इसलिए बच्चे अक्सर उन्हें परिचित शब्दों से बदलने की कोशिश करते हैं। उदाहरण के लिए: "एक विशाल गेंद" के बजाय - "आकाश के लिए एक चक्र।" अपने वास्तविक अर्थों में वाक्यांश भाषण पहले से ही उभर रहा है।

बच्चा सक्रिय शब्दावली (दैनिक भाषण में प्रयुक्त शब्द) और निष्क्रिय (बच्चे को ज्ञात शब्दों का एक समूह) का विस्तार करता है। विकास के दूसरे स्तर पर होने के कारण, बच्चा पहले से ही व्याकरणिक रूपों को समझना शुरू कर देता है, मामलों (संज्ञा, विशेषण) और काल (क्रिया) में गिरावट पर हमेशा सफल प्रयास नहीं करता है। बच्चे द्वारा रूप के व्याकरणिक परिवर्तन को अभी तक शब्दार्थ परिवर्तन के कारण के रूप में नहीं माना जाता है, और इसलिए इस स्तर पर बच्चे के भाषण निर्माण के लिए रूप गठन एक भूमिका नहीं निभाता है। उदाहरण के लिए: "बिल्ली सड़क पर चल रही थी" के बजाय - "बिल्ली सड़क पर चल रही थी।" सिमेंटिक प्रतिस्थापन के साथ इस स्तर पर प्रस्ताव अक्सर गलत तरीके से उपयोग किए जाते हैं। उदाहरण के लिए: "टेबल के नीचे चढ़े" के बजाय - "टेबल में चढ़ गए।" संघों और कणों का व्यावहारिक रूप से उपयोग नहीं किया जाता है।

भाषण विकास के दूसरे चरण के बच्चों का उच्चारण अभी भी सही से बहुत दूर है। मृदु ध्वनियाँ कठोर के साथ भ्रमित होती हैं, आवाज के साथ बहरे। खराब उच्चारण हिसिंग, सोनोरस, सीटी बजाना। उदाहरण के लिए: "ज़ोया" - "सोया", "बिल्ली" - "कोस्का", "पेड़" - "देवो"। अक्सर शब्दों में शब्दांशों की पुनर्व्यवस्था होती है: "मोनोकल" - "नोमोकल","सन्टी" - "चरखी"। साथ ही, न केवल प्रजनन के क्रम और गुणवत्ता में, बल्कि मात्रा में भी सिलेबिक रचना का उल्लंघन किया जा सकता है। उदाहरण के लिए: "गेट" - "ओरोटा", "तौलिया" - "पॉट"।

भाषण विकास के दूसरे स्तर पर बच्चे की सहायता करना

यह स्तर 2-4 वर्ष के बच्चों के सामान्य भाषण विकास के लिए विशिष्ट है। शब्दावली को फिर से भरने और वाक्यांश बनाने की क्षमता में सुधार के लिए यह समय अच्छा है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा व्याकरणिक और ध्वन्यात्मक रूप से सही भाषण सुनता है। आपको उसके साथ कविताओं और परियों की कहानियों को पढ़ने की जरूरत है, किताब में चित्रों से परी कथा को याद करने की कोशिश करें, और साथ ही संदर्भ में आवश्यक विशेषणों का सुझाव देना सुनिश्चित करें। उदाहरण के लिए: "एक माउस भाग गया" के बजाय - "एक ग्रे माउस भाग गया", "थोड़ा माउस"। आप तुरंत समझा सकते हैं कि "नोरुश्का", क्योंकि यह एक मिंक में रहता है, एक नया शब्द याद रखना आसान होगा। इसके अलावा, अगर बच्चा कहता है "बिल्ली दौड़ती हुई आई", तो यह समझाया जा सकता है कि बिल्ली एक लड़की है, इसलिए वह "भाग गई"। इस स्तर पर, बच्चा सबसे पहले भाषण के व्याकरणिक सार में महारत हासिल करता है, इसलिए उसे शब्द रूपों, तनाव के गलत उपयोग के मामले में विनीत संकेतों की आवश्यकता होती है।

भाषण विकास का तीसरा स्तर: मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

इस स्तर को निर्णय की अधिक स्वतंत्रता की विशेषता है। 4-5 वर्ष का बच्चा बाहरी दुनिया को जानने का अनुभव प्राप्त करता रहता है। वह अभी भी एक वयस्क से प्रश्न पूछता है, लेकिन अब उसे अपने आसपास की दुनिया के बारे में अपने निर्णय व्यक्त करने की आवश्यकता है। तर्क करते समय, बच्चा अपने फैसले पर वयस्क की प्रतिक्रिया की प्रतीक्षा करता है, इस तरह से कोशिश करता हैयह कैसे निर्धारित किया जाए कि यह कितना सच है। विकास के तीसरे स्तर पर, तुकबंदी देखी जाती है, एक मधुर वाक्यांश, सरल वाक्यों से एक छोटी कहानी की रचना करने का प्रयास किया जाता है। बच्चा जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में भाषा की संभावनाओं की अभिव्यक्ति के प्रति अधिक संवेदनशील हो जाता है।

तीसरे स्तर पर व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, शब्द निर्माण, शब्दार्थ सामग्री

भाषण विकास के तीसरे स्तर पर एक बच्चे की शब्दावली की भरपाई की जाती है, इसमें पहले से ही ऐसे शब्द शामिल होते हैं जो वस्तुओं, कार्यों और घटनाओं के गुणों को कहते हैं। इस स्तर पर, बच्चों के भाषण में भाषण के सभी हिस्सों का पता लगाया जा सकता है, लेकिन कभी-कभी उनके कार्य सार्थक नहीं होते हैं। बच्चा खुद को वाक्यों में व्यक्त करता है, कभी-कभी जटिल भी, यदि संयोजन और संबद्ध शब्दों के कार्य की श्रेणी में महारत हासिल है। यदि नहीं, तो जब आप अपने आप को एक जटिल वाक्य में एक कारण संबंध के साथ व्यक्त करने का प्रयास करते हैं, तो आपको एक समान निर्माण मिलता है: "मैंने आकर्षित नहीं किया, … मैंने अपनी पेंसिल खो दी।"

इस स्तर पर कठिनाइयाँ अभी भी एक शब्द और शब्द निर्माण के रूप में व्याकरणिक परिवर्तन के कारण हो सकती हैं। लेकिन क्रिया की तनावपूर्ण श्रेणी, संज्ञा, विशेषण और अंकों का मामला परिवर्तन पहले से ही महसूस किया जाता है। लिंग की श्रेणी में महारत हासिल कर ली गई है, लेकिन मुश्किलें पैदा हो सकती हैं यदि आप नहीं जानते कि कोई विशेष शब्द किस लिंग का है। उदाहरण के लिए: "आज मैंने इतना सुंदर बर्फ़ीला तूफ़ान देखा, उसने चक्कर लगाया, चक्कर लगाया!"। यहाँ आप "बर्फ़ीला तूफ़ान" शब्द के प्रकार की अज्ञानता देख सकते हैं। एक्सेंट त्रुटियां बनी रहती हैं। उदाहरण के लिए: "पानी डाला।"

इस अवधि के दौरान, व्यक्तिगत ध्वनियों (हिसिंग, सोनोरस, सीटी) के उच्चारण में अभी भी कठिनाइयाँ हो सकती हैं। कई बच्चों द्वारा सिलेबिक डिवीजन को कान से पहचाना जाता है, लेकिन केवल एक सहज लयबद्ध के रूप मेंशब्द का विभाजन।

एक बच्चा पहले से ही वस्तुओं के गुणों, आकार, आकार, रंग के संक्षिप्त विवरण के साथ चित्र से कहानियां बनाने में सक्षम हो सकता है।

स्तर 3 भाषा विकास कार्य

इस स्तर पर एक बच्चा आमतौर पर बाल साहित्य, परियों की कहानियों, कविताओं की लघु कथाएँ सुनने में सक्षम होता है। साथ ही, 4-5 साल के बच्चे पहले से ही किसी ने जो पढ़ा है उसे दोबारा सुनाना पसंद करते हैं। पढ़ना शब्दावली को समृद्ध बनाने और वाक्यांशों और वाक्यों के व्याकरणिक रूप से सही निर्माण के लिए एल्गोरिदम सीखने में मदद करेगा। रीटेलिंग, विशेष रूप से चित्रों से, पहले से ही व्यवहार में व्याकरणिक, व्युत्पन्न और शाब्दिक मानदंडों को लागू करने का एक प्रयास है।

दो या चार तुकबंदी वाली कविताओं का आविष्कार करना, खिलौनों या काल्पनिक पात्रों की ओर से भूमिका निभाने वाली बातचीत - यह सब बच्चे को यह पता लगाने में मदद करेगा कि स्थिति के आधार पर भाषण कैसे बनाया जाए। एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार शब्दों के वर्गीकरण पर काम करने के लिए, जानवरों, उत्पादों, फर्नीचर, चीजों, मौसमों को दर्शाने वाले कार्ड के साथ काम करने से मदद मिलेगी।

भाषा के रूपात्मक पक्ष की बेहतर महारत के लिए, बच्चे को लिंग, मामले, काल से जुड़े अंत पर ध्यान देने की जरूरत है। यह स्पष्ट करें कि एक शब्द के कुछ भाग ऐसे होते हैं जो कई शब्दों का निर्माण करते हैं।

स्तर 3 पर, आप पहले से ही साधारण टंग ट्विस्टर दर्ज कर सकते हैं। टंग ट्विस्टर्स का समय 4 के स्तर पर आएगा।

भाषण विकास का चौथा स्तर: धारणा की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

यह स्तर आमतौर पर 5-6 साल पर पड़ता है। बच्चा पहले से ही स्कूल जाने की तैयारी कर रहा है। वह साथियों के साथ बहुत बातचीत करता है। एक वयस्क के साथ बातचीत करने में सक्षम, के साथस्मृति से कहानियां सुनाने में मजा आता है। पढ़ने-लिखने की कोशिश करने लगती है। वह अपनी राय रखना पसंद करते हैं और न केवल भावनात्मक विस्फोटों के साथ, बल्कि तर्कों के साथ भी इसका बचाव करने का प्रयास करते हैं।

व्याकरण, ध्वन्यात्मकता, शब्दावली स्तर 4

भाषण विकास के चौथे स्तर के बच्चे के निर्णय तार्किक होते हैं और जटिल वाक्यों में तैयार किए जाते हैं। व्याकरणिक निर्माण सामंजस्यपूर्ण होते हैं, लेकिन कभी-कभी विकृतियां होती हैं। बच्चा भाषण के सभी हिस्सों का उपयोग करता है, अपने उद्देश्य के बारे में पूरी तरह से अवगत नहीं है, स्वामी की गिरावट, संख्याओं में परिवर्तन, लिंग, भाषण अभ्यास में काफी अच्छी तरह से काल, तुलना की डिग्री का उपयोग करना शुरू कर देता है।

ध्वनि प्रणाली अभी भी अपूर्ण हो सकती है, खासकर दूध के दांत बदलते समय। भाषण पहले से ही काफी सामंजस्यपूर्ण है, लेकिन ध्वनियों का अस्पष्ट उच्चारण हो सकता है, जिसके कारण शब्द को धुंधला करने का प्रभाव पहचाना जाता है।

सिलेबिक डिवीजन को पहले से ही नेत्रहीन माना जाता है, जो भाषा की ध्वन्यात्मक मूल बातें सीखने के लिए बच्चे की तत्परता का संकेत देता है।

बच्चा कई नए शब्द सीखता है, अक्सर संदर्भ से उनके अर्थ का अनुमान लगाने की कोशिश करता है। नतीजतन, शब्द की शब्दार्थ सामग्री को पूरी तरह से महारत हासिल नहीं है, जो बाद में इन शब्दों का उपयोग करके अपने स्वयं के बयानों का निर्माण करते समय ध्यान देने योग्य हो जाएगा। उदाहरण के लिए: "विमान ने आकाश में ऊँचा उड़ान भरी और चाँद पर उड़ान भरी!" बच्चे ने केवल इतना सीखा है कि विमान उड़ता है, लेकिन उसके गुणों की पूरी विशेषताओं को नहीं जानता है।

चौथे भाषण स्तर पर बच्चे के साथ कक्षाएं

वाक विकास के चौथे स्तर पर, बच्चे की शब्दावली तेजी से भर जाती है।यह संचार के बढ़ते चक्र और नई गतिविधियों के विकास के कारण है। इस अवधि के दौरान नए शब्दों के सटीक अर्थ की व्याख्या करना महत्वपूर्ण है। व्याख्यात्मक शब्दकोश वाली कक्षाएं हस्तक्षेप नहीं करेंगी। यह चरण प्रीस्कूलर के विकास के स्तरों को बंद कर देता है, इसलिए भाषा के सभी क्षेत्रों पर यथासंभव काम किया जाना चाहिए।

ONR का क्या मतलब है

यदि किसी भी उम्र में बच्चे का विकास वर्णित स्तरों के अनुरूप नहीं है, तो यह माना जाता है कि उसके पास ओएचपी है - भाषण का एक सामान्य अविकसितता। कारण अलग हो सकते हैं:

1. बच्चे के करीबी लोगों में वाणी दोष।
2. मनोवैज्ञानिक आघात या खराब पारिवारिक माहौल।
3. बच्चे का खराब स्वास्थ्य, आंतरिक अंगों के रोग।
4. सिर पर गंभीर चोट के बाद चेतना का नुकसान।
5. गंभीर संक्रामक रोग।
6. वाक तंत्र की गलत जन्मजात या अधिग्रहित संरचना।
7. सुनने और बुद्धि में जन्मजात या अर्जित दोष।

यदि श्रवण, जन्मजात बुद्धि और वाक् तंत्र बरकरार है, तो ओएचपी को बहुत जल्दी समाप्त किया जा सकता है, लेकिन किसी भी मामले में, एक विशेषज्ञ की मदद की आवश्यकता होगी: एक भाषण चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, कभी-कभी एक ऑर्थोडॉन्टिस्ट या भाषण विकास शिक्षक।

अधिक गंभीर भाषण देरी वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल स्थापित किए गए हैं। वे सामान्य शैक्षिक हैं, लेकिन ओएचपी वाले बच्चों में भाषण के विकास के लिए विशेष कार्यक्रमों के साथ।

वास्तव में, लेख में दिए गए चरणों का वर्गीकरणशुरुआत में ओएचपी (सामान्य भाषण हानि) वाले बच्चों के भाषण विकास के स्तर की विशेषता थी। लेकिन इसे सामान्य, समय पर भाषण विकास वाले बच्चों के भाषण के लक्षण वर्णन के लिए सुरक्षित रूप से लागू किया जा सकता है। फर्क सिर्फ उम्र का है। सामान्य बच्चे 5-6 वर्ष की आयु तक सभी स्तरों में महारत हासिल कर लेते हैं, लेकिन गंभीर डीएसडी वाले बच्चे माध्यमिक विद्यालय की कक्षा में सबसे अच्छे स्तर 4 तक पहुंच सकेंगे।

स्तरों का वर्गीकरण, ज़ाहिर है, भाषण कौशल में सुधार की पूरी तस्वीर को प्रतिबिंबित करने में सक्षम नहीं है। वाक् विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए विशेष परीक्षण हैं।