मध्य समूह में एकीकृत पाठ: योजना

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:14

सुदूर अतीत में हम में से कौन किंडरगार्टन में नहीं जाता था? और यह आश्चर्य की बात नहीं है, क्योंकि स्कूल टीम में उनका भविष्य का सफल अनुकूलन काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि बच्चे को समाज के अनुकूल कैसे बनाया जाता है, साथियों और वयस्कों के साथ संचार। इसलिए, सफल, मिलनसार बनने के लिए, एक तार्किक मानसिकता रखने और किसी भी कठिन परिस्थिति में स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने में सक्षम होने के लिए, एक बच्चे के लिए किंडरगार्टन में जाना जरूरी है। 4-5 साल के बच्चों को आमतौर पर प्रीस्कूलर कहा जाता है। इस उम्र में, माता-पिता उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मध्य समूह में ले जाते हैं। इस अवधि के दौरान शिक्षकों का कार्य बच्चों की क्षमताओं को अधिकतम तक विकसित करना, उनके द्वारा पहले जमा किए गए ज्ञान के सामान को समृद्ध करना और उन्हें स्कूली जीवन के लिए तैयार करना है। ऐसा करने के लिए, किंडरगार्टन एकीकृत नामक कक्षाएं संचालित करते हैं। वे क्या हैं और कैसे हैं के बारे मेंशिशुओं के बौद्धिक विकास में भूमिका निभाएं, इस लेख से सीखें।

एक एकीकृत पाठ क्या है?

सरल शब्दों में, हम कह सकते हैं कि एक एकीकृत पाठ (मध्य समूह में समावेशी) विद्यार्थियों द्वारा अध्ययन किए जा रहे विषय के सार को निर्धारित करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों के एक सेट से ज्यादा कुछ नहीं है, जिससे एक पूरी तस्वीर बनती है। विश्लेषित घटना या प्रक्रिया। ऐसा पाठ विषयगत है और इसमें कई अलग-अलग गतिविधियाँ शामिल हैं। इसके लिए धन्यवाद, सीखने की प्रक्रिया बच्चों को थकाती नहीं है, बल्कि, इसके विपरीत, सीखने में उनकी बढ़ती रुचि और नई और अज्ञात चीजों को सीखने की इच्छा पैदा करती है। इसके अलावा, मध्य समूह में एकीकृत पाठ छोटा है, और लोगों के पास खेल और ताजी हवा में चलने के लिए पर्याप्त समय है।

एकीकृत सत्र की योजना बनाते समय मुझे क्या विचार करना चाहिए?

शिक्षण प्रीस्कूलर एक जटिल प्रक्रिया है जिसके लिए शिक्षकों को न केवल प्रासंगिक ज्ञान, बल्कि परिश्रम, धैर्य और महान प्रयासों की भी आवश्यकता होती है। इस तथ्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है कि मध्य समूह में प्रत्येक एकीकृत पाठ की योजना बनाते समय, निम्नलिखित बिंदुओं पर विचार किया जाना चाहिए:

1. सामग्री को संक्षिप्त, संक्षिप्त और स्पष्ट तरीके से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।
2. प्रत्येक पाठ को सबसे छोटे विस्तार से सोचा जाना चाहिए और पाठ्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए।
3. पाठ के सभी चरणों में, बच्चों को पढ़ाए जाने वाले एकीकृत विषयों की सामग्री आपस में जुड़ी और अन्योन्याश्रित होनी चाहिए।
4. शैक्षिक सामग्री बच्चों को समझने योग्य रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए।
5. एकीकृतमध्य समूह सत्र सूचनात्मक होना चाहिए लेकिन समय सीमा के संदर्भ में छोटा होना चाहिए।
6. कक्षाओं को पहले से कवर की गई सामग्री की पुनरावृत्ति के साथ व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए।

एकीकृत कक्षाओं की आवश्यकता

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में एकीकृत कक्षाओं की आवश्यकता कई कारणों से है, जिनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं:

1. हमारे आसपास की दुनिया को बच्चे अपनी विशाल विविधता में जानते हैं।
2. मध्य समूह में एक एकीकृत पाठ व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक बच्चे की बौद्धिक क्षमता के विकास में योगदान देता है, जिससे उसे सीखने और अनुभूति में रुचि होती है।
3. यह वैज्ञानिक रूप से सिद्ध हो चुका है कि एकीकृत कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन से विद्यार्थियों की संचार क्षमताओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चे अपने विचारों को सही ढंग से, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अपनी बात बताना सीखते हैं।
4. एकीकृत कक्षाएं गैर-मानक और दिलचस्प तरीके से आयोजित की जाती हैं, जिसकी बदौलत बच्चे अधिक काम नहीं करते, अच्छे मूड में होते हैं, संपर्क करने और संवाद बनाए रखने में प्रसन्न होते हैं।
5. शिक्षा में एकीकरण को आधुनिक दुनिया की आवश्यकता के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों की आवश्यकता से समझाया गया है, जिनका प्रशिक्षण कम उम्र से शुरू होना चाहिए, यानी किंडरगार्टन से।
6. इस तथ्य के कारण कि एकीकृत कक्षाओं में एक साथ कई विषय शामिल होते हैं, बच्चों के पास खेल, संचार और रचनात्मक गतिविधियों के लिए अधिक समय होता है।
7. बच्चे आत्म-साक्षात्कार करते हैं, स्वयं को अभिव्यक्त करते हैं, प्राप्त करते हैंजिससे खुद की ताकत और क्षमताओं में विश्वास।

"शीतकालीन" विषय पर उदाहरण पाठ योजना

मध्य समूह में "शीतकालीन" विषय पर एक एकीकृत पाठ आयोजित करने से पहले, शिक्षक एक विस्तृत योजना तैयार करता है। एक संघनित रूप में, यह इस तरह दिख सकता है:

1. इसका लक्ष्य बच्चों के मौसम और उनकी प्राकृतिक घटनाओं के बारे में ज्ञान को समृद्ध करना है।

2. कार्य सर्दियों में प्रकृति में हो रहे परिवर्तनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना है।

3. नियोजित परिणाम:

• बच्चे जानते हैं कि सर्दियों में प्राकृतिक घटनाएं क्या होती हैं;
• सर्दियों को इसकी मुख्य विशेषताओं से स्पष्ट रूप से परिभाषित करें;
• बिना बाहरी मदद के "विंटर" थीम पर चित्र बना सकते हैं।

4. तरीके: कहानी सुनाना, संवाद, दृश्य सहायता, विश्लेषण, प्रयोग।

5. पाठ की तैयारी: बच्चों के साथ टहलना, जिसके दौरान उनका ध्यान इस ओर जाता है कि कैसे बर्फ पड़ती है, यह मिट्टी, पेड़ों, घरों पर कैसे गिरता है; शिक्षक बच्चों को स्नोमैन बनाने, स्नोबॉल खेलने और बर्फ और बर्फ से आंकड़े बनाने के लिए आमंत्रित करता है।

6. गतिविधि प्रगति:

I) परिचयात्मक भाग - शिक्षक शीतकालीन पोशाक पहनता है, समूह में प्रवेश करता है और बच्चों का अभिवादन करता है।

द्वितीय) शरीर:

- विभिन्न पहेलियों की मदद से शिक्षक यह पता लगाते हैं कि बच्चे सर्दी के बारे में क्या जानते हैं;

- एक दृश्य सहायता का उपयोग करके, शिक्षक बच्चों के उत्तरों को पूरा करता है;

- नई जानकारी को व्यावहारिक रूप से तय करने का प्रस्ताव है (कुछ आकर्षक प्रयोग किए जा रहे हैं);

-व्यायाम विराम;

- एक उपदेशात्मक खेल आयोजित करना, जिसके दौरान लोगों को अध्ययन के मौसम के संकेतों की पहचान करनी चाहिए;

- बच्चों को "विंटर" थीम पर चित्र बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

III) एकीकृत पाठ का परिणाम: शिक्षक बच्चों को उनकी रुचि के लिए धन्यवाद देता है, प्रमुख प्रश्न पूछता है और सही उत्तरों के लिए प्रशंसा करता है।

"वसंत" विषय पर एक पाठ (एकीकृत) का उदाहरण

मध्य समूह में "वसंत" विषय पर एक एकीकृत सत्र की योजना इस प्रकार बनाई जा सकती है:

1. प्रकृति में शुरुआती वसंत में होने वाले परिवर्तनों के बारे में प्रीस्कूलरों को शिक्षित करना जारी रखना लक्ष्य निर्धारित करना है।
2. कार्य - वसंत के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए।
3. प्रयुक्त तकनीक: बातचीत, प्रासंगिक विषय पर साहित्य पढ़ना, अवलोकन, विश्लेषण, तुलना, गायन, ड्राइंग।
4. तैयारी का काम: ताजी हवा में टहलना, जिसके दौरान शिक्षक बच्चों को सर्दियों के अंत में प्रकृति में होने वाले परिवर्तनों पर ध्यान देने के लिए कहते हैं (बर्फ पिघल गई है, सड़कों के किनारे धाराएँ चलती हैं, घास और पहले फूल दिखाई देते हैं, आदि).
5. अध्ययन प्रगति:

• "वसंत" विषय पर पहेलियां।
• वसंत के बारे में एक कविता पढ़ना, जिसके बाद शिक्षक बच्चों से प्रश्न पूछते हैं।
• एक उपदेशात्मक खेल का आयोजन, जिसके दौरान बच्चों को अपनी कल्पना को चालू करना चाहिए और प्रदर्शित करना चाहिए कि घास कैसे बढ़ती है, फूल खिलते हैं, सूरज तेज चमकता है, दिन बढ़ता है और रात घटती है;
• शारीरिक विराम, उंगलियों का खेल।
• आचरणखेल "शावक का अनुमान लगाएं": शिक्षक जानवर का नाम रखता है, और बच्चों का कार्य उसके शावक का सही नाम देना है।
• वसंत के बारे में एक गीत सीखना।

"शरद ऋतु" विषय पर एक पाठ की रूपरेखा का एक उदाहरण

मध्य समूह में "शरद ऋतु" विषय पर एक एकीकृत पाठ निम्न योजना का पालन करके किया जा सकता है:

1. इस मौसम में होने वाली शरद ऋतु और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में प्रीस्कूलरों के ज्ञान को समेकित करना लक्ष्य है।
2. कार्य: बच्चे को प्रकृति की देखभाल करना सिखाना, शरद ऋतु के बारे में बच्चे के ज्ञान को समेकित करना।
3. प्रयुक्त तरीके: संवाद, बच्चों के साथ लघु नाट्य प्रदर्शन, कविता पढ़ना और पहेलियां, स्लाइड शो के रूप में दृश्य सामग्री।
4. पाठ की तैयारी: जंगल की सैर का आयोजन।
5. अध्ययन प्रगति:

• शिक्षक वसंत की पोशाक पहनता है, बच्चों का अभिवादन करता है और उन्हें कुछ शरद ऋतु-थीम वाली पहेलियों को हल करने के लिए कहता है।
• अभिव्यक्ति के साथ शिक्षक शरद ऋतु के बारे में 1-2 कविताएँ पढ़ता है, जिसके बाद वह बच्चों से प्रश्न पूछता है।
• मध्य समूह में "शरद ऋतु" विषय पर एकीकृत पाठ को रोमांचक बनाने के लिए, शिक्षक विद्यार्थियों को एक छोटे से नाट्य प्रदर्शन में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है। ऐसा करने के लिए, वह उन्हें विभिन्न जानवरों के मुखौटे देता है और उन्हें 1-2 वाक्यों का एक छोटा पाठ सीखने में मदद करता है।
• शिक्षक बच्चों को कंप्यूटर पर जाने के लिए कहते हैं और उन्हें शरद ऋतु और विभिन्न शरद ऋतु की घटनाओं के बारे में एक स्लाइड शो दिखाते हैं।

नमूना गणित पाठ योजना

आप "गणित ट्रेन" नामक गणित में मध्य समूह में एक एकीकृत पाठ का संचालन कर सकते हैं। इस गतिविधि की योजना बनाना आसान है। उदाहरण के लिए:

1. लक्ष्य बच्चे को ज्यामितीय आकृतियों की सही पहचान करने के साथ-साथ सुबह को दिन से, शाम को रात से अलग करना सिखाना है।
2. कार्य ज्यामितीय आकृतियों के बच्चे के ज्ञान को समेकित करना है।
3. तरीके: संवाद, कहानी सुनाना, अवलोकन, तुलना, दृश्य सामग्री।
4. पाठ की तैयारी: शिक्षक आगामी पाठ के लिए चमकीले रंगों में ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट चुनता है, टेबल पर पेंसिल, ब्रश, गौचे, स्केचबुक, वर्कबुक रखता है, दीवार पर एक पोस्टर चिपकाता है, जो भागों को दर्शाता है दिन का।
5. अध्ययन प्रगति:

• शिक्षक कमरे में प्रवेश करते हैं, बच्चों का अभिवादन करते हैं और उन्हें भाप के इंजन से यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं। इस रोमांचक यात्रा में शिक्षक कंडक्टर होंगे, और बच्चे यात्री होंगे।
• प्रीस्कूलर को कारों में उनके स्थान का निर्धारण उन्हें दिए गए नंबरों (1 से 5 तक) के अनुसार करना चाहिए।
• बच्चों के "कारों" में बैठने के बाद, शिक्षक ने घोषणा की कि ट्रेन चल रही है।
• एक-दूसरे की पीठ पकड़कर बच्चे कमरे में तब तक घूमते हैं जब तक शिक्षक रुकने की घोषणा नहीं कर देते।
• पहला पड़ाव बॉल्स कहलाता है। शिक्षक विद्यार्थियों को पहले एक गेंद दिखाता है, और फिर कई। गेंदें अलग-अलग रंगों और आकारों की होनी चाहिए। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि वे किस रंग, आकार के हैं और उनकी संख्या गिनें।
• दूसरे पड़ाव को पार्ट ऑफ द डे कहा जाता है। शिक्षक विद्यार्थियों को पोस्टर "दिन के भाग" के पास जाने के लिए कहता है, ध्यान से उस पर विचार करें और उसके आधार पर एक छोटी कहानी बनाएं। बच्चों के इस कार्य को पूरा करने के बाद, शिक्षक उन्हें अपनी कार्यपुस्तिका खोलने और अपने माता-पिता के साथ शाम की सैर करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
• तीसरे पड़ाव को जियोमेट्रिक शेप कहते हैं। शिक्षक, बच्चों के साथ, उस तालिका के पास जाता है, जिस पर विभिन्न ज्यामितीय आकृतियाँ स्थित होती हैं। बच्चों को उनमें से सही चुनने का काम दिया जाता है, जिसे शिक्षक नाम देगा। नोटबुक में काम के बाद। प्रीस्कूलर को सीखी गई सभी ज्यामितीय आकृतियों को बनाना चाहिए और उनमें रंग भरना चाहिए।
• चौथे पड़ाव को "पसंदीदा बैंड" कहा जाता है। शिक्षक ने घोषणा की कि यात्रा समाप्त हो गई है और बच्चों के अच्छे व्यवहार और रुचि के लिए उनकी प्रशंसा करते हैं।

उदाहरण FGT पाठ योजना

FGT पर मध्य समूह में एक एकीकृत पाठ "ए फन वॉक" विषय पर निम्न योजना द्वारा निर्देशित किया जा सकता है:

1. लक्ष्य बच्चों को सड़क पर पालन किए जाने वाले सुरक्षा नियमों के बारे में शिक्षित करना है।
2. कार्य बच्चों में सड़क पर सुरक्षित और सांस्कृतिक व्यवहार के कौशल का विकास करना है।
3. प्रयुक्त तरीके: टॉय कार, ट्रैफिक लाइट, श्वेत पत्र स्ट्रिप्स (क्रॉसवॉक)।
4. पाठ के लिए तैयारी: शहर के भीतर भ्रमण, तस्वीरें और विषयगत चित्र देखना, संवाद, संज्ञानात्मक पढ़नाकहानियां.
5. अध्ययन प्रगति:

• शिक्षक समूह में प्रवेश करते हैं और बच्चों का अभिवादन करते हैं।
• शिक्षक बच्चों को बात करने के लिए आमंत्रित करते हैं और बताते हैं कि उनमें से प्रत्येक आज किंडरगार्टन कैसे पहुंचे। साथ ही, बच्चों के लिए कार्य को सरल बनाने के लिए, शिक्षक उनसे प्रमुख प्रश्न पूछते हैं और विभिन्न चित्र दिखाते हैं।
• अगला, शिक्षक प्रीस्कूलर को ट्रैफिक लाइट दिखाता है और उसके प्रत्येक रंग का अर्थ समझाता है। उसके बाद, प्राप्त जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए बच्चों को एक आकर्षक कहानी सुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
• खेल "मैं एक पैदल यात्री हूँ" इस प्रकार है। बच्चों के लिए उनकी मेज पर एक वास्तविक छोटा शहर बनाने का विचार है, जिसमें बड़ी और छोटी सड़कें, सड़कें, राजमार्ग, पैदल यात्री और परिवहन के विभिन्न साधन हों। बच्चों को प्राथमिक सुरक्षा नियमों का उल्लंघन किए बिना "शहर" के चारों ओर पैदल चलने वालों के आंकड़े स्थानांतरित करने चाहिए।
• खेल के अंत में, शिक्षक छात्रों से ट्रैफिक लाइट खींचने और उसे रंगने के लिए कहता है, और फिर प्रत्येक रंग का पदनाम समझाता है।