किंडरगार्टन के प्रारंभिक समूह में अंतिम एकीकृत पाठ

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:14

किंडरगार्टन में मुख्य अंतिम कार्यक्रम अंतिम पाठ हैं। यह तब है जब अर्जित ज्ञान को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण किया जाता है, और एक तार्किक अंत प्रशिक्षण के लिए रखा जाता है जो पूरे एक साल तक चलता है। तैयारी समूह में अंतिम एकीकृत पाठ भी अर्जित ज्ञान की प्रणाली का एक अनिवार्य विश्लेषण है।

इस तरह के आयोजन नियमित रूप से आयोजित किए जाने चाहिए, प्रत्येक प्रशिक्षण चरण को पूरा करते हुए। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के बाद, शिक्षक शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं के एक समूह का पालन करता है, जबकि प्रारंभिक समूह में अंतिम एकीकृत पाठ में सभी रचनात्मक विचारों, कल्पना की उड़ान और सरलता का एक बड़ा हिस्सा योगदान देता है।. अन्यथा, न केवल शैक्षणिक वर्ष, बल्कि किंडरगार्टन में पूरी शिक्षा के परिणाम दिखाना मुश्किल है।

दो दस्तावेज़

संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के संबंध मेंशैक्षिक कार्यक्रम, कई प्रतियां पहले ही तोड़ी जा चुकी हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में राज्य की आवश्यकताओं की विशेषताओं को राज्य मानक से कैसे अलग किया जाए?

कुछ समय पहले तक, पूर्वस्कूली संस्थानों के प्रत्येक शिक्षक FGT तैयारी समूह में एक अंतिम एकीकृत पाठ तैयार कर रहे थे, इन आवश्यकताओं के साथ अपने संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम की तुलना करते हुए, लेकिन अब उन्हें पुनर्गठन करना पड़ा। मानक के अनुसार समायोजित करें। हालाँकि इन दस्तावेज़ों में कई समानताएँ हैं, GEF तैयारी समूह में अंतिम एकीकृत पाठ पहले से ही बहुत अलग है।

कार्यक्रम की आवश्यकताएं

FGT OOP DO फ़ार्मुलों और GEF DO कनेक्शनों में वास्तव में क्या अंतर हैं? पहली वस्तु के दो भाग होते हैं: कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएं और इसके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएं। दूसरा कार्यक्रम के विकास के परिणामों के लिए उपरोक्त आवश्यकताओं को जोड़ता है, जबकि एफजीटी (पहला) केवल शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के नियोजित परिणामों पर जोर देता है।

शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना के लिए आवश्यकताएं भी काफी भिन्न हैं। यदि FGT के अनुसार शिक्षा की संरचना की मुख्य दिशाएँ चार हैं, तो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार - पहले से ही पाँच। इसके अलावा, दिशाएँ एक-दूसरे से मौलिक रूप से भिन्न नहीं होती हैं, बस संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए प्रारंभिक समूह में अंतिम एकीकृत पाठ का उद्देश्य जनसंपर्क, संचार पर और FGT पर एक ही पाठ स्थापित करना है -समाजीकरण पर, यानी जनता पर ही।

आवश्यक भाग और शेष

शैक्षिक कार्यक्रम के कुछ हिस्सों का अनुपात भी बदल गया है। यदि एफजीटी के अनुसार इसका अनिवार्य हिस्सा मात्रा का कम से कम 80% होना चाहिए, और शेष 20% शैक्षिक प्रक्रिया में स्वयं सलाहकारों द्वारा संकलित किया जा सकता है, तो जीईएफ कार्यक्रमों को कुल का केवल 60% की आवश्यकता होती है कार्यक्रम की मात्रा अनिवार्य होनी चाहिए, और शेष 40% शिक्षक और मैनुअल के विवेक पर छोड़ दिया जाता है।

नतीजतन, शैक्षिक श्रमिकों के रचनात्मक विकास के लिए स्प्रिंगबोर्ड का विस्तार हो रहा है, राष्ट्रीय, सामाजिक-सांस्कृतिक, आर्थिक, यहां तक कि जलवायु की बारीकियों पर ध्यान केंद्रित करना संभव हो जाता है, जहां यह शैक्षिक प्रक्रिया की जाती है, शैक्षणिक के हितों पर ध्यान केंद्रित करना संभव हो जाता है। कार्यकर्ताओं और स्थापित परंपराओं का समर्थन किया जाता है।

तैयारी समूह में अंतिम खुला एकीकृत पाठ, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के भीतर कई वर्षों के शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के परिणाम प्रस्तुत करता है, यहां उपाय बन सकता है।

शैक्षिक कार्यक्रम का आधार

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम संरचनात्मक रूप से बदल गया है। अब इसमें तीन खंड शामिल हैं: लक्ष्य, सामग्री और संगठनात्मक। प्रत्येक खंड में अनिवार्य रूप से अस्सी प्रतिशत भाग और रचनात्मकता के लिए जगह है। एक अतिरिक्त खंड पेश किया गया है - कार्यक्रम की प्रस्तुति।

एफजीटी का अनिवार्य हिस्सा: व्याख्यात्मक नोट, क्षेत्र द्वारा सामग्री, रहने का तरीका, शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामऔर निगरानी प्रणाली। इसके बाद भाग आता है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों द्वारा बनता है।

कार्यक्रम की प्रस्तुति तैयारी समूह में अंतिम जटिल-एकीकृत पाठ है, जहां छात्र निश्चित रूप से विश्लेषण किए गए दस्तावेजों की ताकत और कमजोरियों दोनों को दिखाएंगे।

लक्षण और व्यक्तिगत गुण

FGT व्यक्तित्व की बहुत विशिष्ट विशेषताओं और एकीकृत गुणों को परिभाषित करता है, इसलिए बोलने के लिए, एक पूर्वस्कूली बच्चे का एक आदर्श सामाजिक चित्र। मुख्य कार्यक्रम के परिणाम और सभी गतिविधियों की गुणवत्ता का मूल्यांकन अनिवार्य रूप से किया जाता है - मध्यवर्ती (वर्तमान) और अंतिम दोनों।

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार अपेक्षित परिणाम लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं, बच्चे की उम्र और सामाजिक और नियामक विशेषताओं के कारण संभव उपलब्धियों के रूप में, पूर्वस्कूली शिक्षा के चरण को पूरा करना। प्रारंभिक समूह में अंतिम संज्ञानात्मक एकीकृत पाठ पहल, आत्मविश्वास, स्वतंत्रता, शारीरिक विकास, कल्पना, जिज्ञासा, दृढ़-इच्छाशक्ति प्रयासों, रुचि जैसे स्नातकों के ऐसे गुणों को प्रकट करेगा।

शैक्षणिक निदान

लक्ष्य, किसी भी लक्ष्य की तरह, निगरानी और किसी भी प्रकार के शैक्षणिक निदान के रूप में भी, विशिष्ट मूल्यांकन के अधीन नहीं हो सकते, क्योंकि वे वास्तविकता में बच्चों की उपलब्धियों के साथ विशुद्ध रूप से औपचारिक तुलना का आधार नहीं हो सकते।

जीईएफ कार्यक्रम में स्नातकों का कोई मध्यवर्ती या अंतिम निदान नहीं है। अंतिम एकीकृतसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए तैयारी समूह में एक पाठ बच्चों के व्यक्तिगत विकास का मूल्यांकन करता है। यह मूल्यांकन शिक्षक द्वारा शैक्षणिक निदान के रूप में किया जाता है।

स्वस्फूर्त और विशेष रूप से संगठित दोनों गतिविधियों में बच्चों की गतिविधि अवलोकन और विश्लेषण का विषय है। बाल विकास के लिए अवलोकन कार्ड शैक्षणिक निदान के लिए उपकरण बन सकते हैं, जहां भविष्य में व्यक्तिगत गतिशीलता और विकास दर्ज किया जाता है, जबकि बच्चा वयस्कों, खेल, अनुभूति, परियोजनाओं, कलात्मक गतिविधियों, शारीरिक विकास के साथ साथियों के साथ संवाद करने में व्यस्त है।

FGT कार्यक्रम एक सामान्य संस्कृति बनाता है, शारीरिक, बौद्धिक, व्यक्तिगत गुणों को विकसित करता है, शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। जीईएफ कार्यक्रम बच्चों के सामाजिक विकास के लिए स्थितियां बनाता है, उनके समाजीकरण, व्यापक विकास के अवसर प्रदान करता है - व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नैतिक, साथ ही साथ पहल, रचनात्मकता, वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग करने की इच्छा।

सीधे शैक्षिक गतिविधियां

शैक्षणिक गतिविधियां नियमित कक्षाओं से कैसे भिन्न हो सकती हैं? एक अद्यतन संरचना और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप, वैयक्तिकरण, बच्चों के संबंध में एक वयस्क शिक्षक की स्थिति में बदलाव।

जीसीडी का अंतिम पाठ एकीकृत है, तैयारी समूह में, बच्चे शायद शो की तैयारी के लिए तैयार होंगे, लेकिन जिम्मेदारी नहीं हैइस गतिविधि में रुचि के साथ हस्तक्षेप करें।

शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के मॉडल

हमारे देश में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के पूर्व और सबसे सामान्य मॉडल में तीन बिंदु शामिल थे:

1. अनुसूची के अनुसार कक्षाओं का संचालन, जहाँ बच्चों ने विधियों द्वारा गठित कार्यों को हल किया।

2. नियमित क्षणों के दौरान कौशल और क्षमताओं का निर्माण: सुबह का स्वागत, नाश्ता, टहलना, एक शांत घंटे की तैयारी, और इसी तरह।

3. बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल को स्वतंत्र और व्यक्तिगत कार्य में समेकित किया जाता है।

इस कार्यक्रम मॉडल ने एफजीटी पर 23 नवंबर, 2009 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश संख्या 655 की शुरूआत तक काम किया, जो कि शैक्षिक कार्यक्रमों की नींव की संरचना के अनुमोदन से संबंधित था। पूर्व विद्यालयी शिक्षा। आदेश ने वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से शैक्षिक कार्यों के समाधान को निर्धारित किया, और न केवल जीसीडी (सीधे शैक्षिक गतिविधियों) के ढांचे तक सीमित है, बल्कि पूर्वस्कूली संस्थान की बारीकियों के अनुसार, सभी प्रकार के शासन के क्षणों का संचालन करते समय भी.

तैयारी समूह में अंतिम एकीकृत पाठ में बच्चों और शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों के परिणामस्वरूप होने वाले सभी बेहतरीन क्षणों को शामिल किया जाना चाहिए, क्योंकि वे बच्चे को दुनिया का पता लगाने और कठिनाइयों को दूर करने में मदद करते हैं।

साझेदारी गतिविधियां

शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए नवीनतम मॉडल में FGT के मापदंडों को ध्यान में रखा जाना चाहिए और इसमें दो शामिल होने चाहिएसामग्री:

1. जीसीडी और शासन के सभी क्षणों के अनुपालन में बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ।

2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ।

इस तरह के आयोजन में मुख्य थीसिस, कोई कह सकता है, बच्चों और शिक्षक के बीच साझेदारी गतिविधियां, जीसीडी और शासन से परे नहीं, निम्नलिखित हैं:

1. शिक्षक संयुक्त गतिविधियों में विद्यार्थियों के साथ बिल्कुल बराबरी से भाग लेता है।

2. प्रीस्कूलर विशुद्ध रूप से स्वेच्छा से बिना मानसिक दबाव और अनुशासनात्मक दबाव के संयुक्त गतिविधियों में शामिल होते हैं।

3. संयुक्त गतिविधियों के दौरान बच्चे स्वतंत्र रूप से संवाद कर सकते हैं और घूम सकते हैं, इसके लिए आपको एक कार्यक्षेत्र व्यवस्थित करने की आवश्यकता है।

4. ओपन एंड सहयोगी गतिविधि, जिसका अर्थ है कि हर कोई अपनी गति से काम कर सकता है।

5. खेल संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के साथ मुख्य प्रकार के काम के रूप में और एक पूर्वस्कूली संस्थान की अग्रणी गतिविधि के रूप में मौजूद होना चाहिए।

खेल के माध्यम से कौशल, ज्ञान और क्षमताओं की सफल महारत का संकेतक तैयारी समूह में अंतिम एकीकृत पाठ हो सकता है - भाषण या गणित के विकास में, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है, मुख्य बात स्पष्ट हो जाएगी: खेल के माध्यम से, बच्चा जल्दी से अपने आसपास की दुनिया, समाज के अनुकूल हो जाता है, वह सीखने में रुचि नहीं खोता है और आंतरिक रूप से खुश रहता है।

खेल गतिविधियों का चयन

विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के विकास के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया को सीधे संगठित और कार्यान्वित किया जाता है: गेमिंग, मोटर, संचार, श्रम, संज्ञानात्मक अनुसंधान,उत्पादक, संगीतमय और कलात्मक, और भी - और सबसे बड़ी सीमा तक - पढ़ने के माध्यम से।

यहां, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इन सभी रूपों और काम के तरीकों को सफलतापूर्वक एकीकृत करना, सही चुनाव करना, जो शिक्षक का विशेषाधिकार है, जो स्वतंत्र रूप से आकस्मिक से जुड़ी सभी समस्याओं को हल करता है, स्तर सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए। और यह केवल पूर्वस्कूली शिक्षा के विशिष्ट कार्यों के कार्यान्वयन के लिए एक निरंतर रचनात्मक दृष्टिकोण की कामना करने के लिए बनी हुई है।