शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं। शिक्षा के क्षेत्र में परिवार का कार्य

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:03

बच्चा पैदा करना आधी लड़ाई है। लेकिन एक व्यक्तित्व को ऊपर उठाना एक पूरी तरह से अलग कहानी है। प्रत्येक माता-पिता की शैक्षिक प्रक्रिया की अपनी विशेषताएं होती हैं। यह महत्वपूर्ण है कि वे पूर्वस्कूली और स्कूल संस्थानों में शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप हों, जिसमें आपका बच्चा भाग लेता है। ऐसे में बच्चे के व्यक्तित्व की जरूरतें पूरी तरह से पूरी होंगी।

पेरेंटिंग क्या है?

हर व्यक्ति विकास के एक निश्चित पथ से गुजरता है। कुछ बिंदुओं पर यह विकास स्वतःस्फूर्त होता है, लेकिन अक्सर यह व्यवस्थित और व्यवस्थित होता है। व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया के रूप में शिक्षा व्यक्ति के आध्यात्मिक और शारीरिक विकास पर एक उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रभाव है। यह प्रक्रिया मानव जीवन के प्रशिक्षण, शिक्षा और संगठन के माध्यम से की जाती है।

पालन के अवयव

बच्चे को पालने की प्रक्रिया बहुत कठिन होती है। इसलिए इस प्रक्रिया मेंकई उदाहरण भाग लेते हैं: स्वयं व्यक्ति, उसका पर्यावरण, परिवार, राज्य शैक्षणिक संस्थान, शैक्षणिक संस्थान, मीडिया, साथ ही साथ विकास केंद्र।

शैक्षणिक प्रक्रिया की विशेषताएं

बच्चे की शिक्षा में किसी भी प्रक्रिया की तरह, परवरिश की भी अपनी विशेषताएं हैं जो इस प्रक्रिया को दूसरों से अलग करती हैं:

1. उद्देश्य। उद्देश्य की एकता प्रदान करता है। शिक्षा का सबसे बड़ा प्रभाव तब प्राप्त होता है जब बच्चा समझ जाता है कि वह उससे क्या चाहता है, और शिक्षा का लक्ष्य उसके करीब है।
2. बहुक्रियात्मक। व्यक्तिपरक की एकता (स्वयं व्यक्ति की जरूरतें) और उद्देश्य (विकास की बाहरी स्थितियां) कारक।
3. छिपे हुए परिणाम। शिक्षा की प्रक्रिया में उपलब्धियाँ उतनी स्पष्ट नहीं हैं जितनी कि प्रशिक्षण से। शिक्षित गुण वयस्कता में स्वयं को प्रकट कर सकते हैं। जबकि किसी भी कौशल को सीखने का परिणाम तुरंत दिखाई देता है।
4. अवधि। बच्चा पैदा करना कोई एक दिन का मामला नहीं है। यह प्रक्रिया आमतौर पर एक व्यक्ति का पूरा जीवन लेती है। सबसे पहले, वह वयस्कों के शैक्षिक प्रभाव के अधीन है, और फिर वह स्व-शिक्षा में लगा हुआ है।
5. निरंतरता। एक निश्चित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए व्यवस्थित और निरंतर कार्य करना आवश्यक है। आवधिक शिक्षा (मामले से मामले में) कोई फल नहीं देती है। आखिरकार, एक व्यक्ति को हर बार किसी भी आदत को नए सिरे से विकसित करना शुरू करना चाहिए। और चूँकि वे निरंतर उपयोग से समर्थित नहीं होते हैं, तो वे मन में स्थिर नहीं होते हैं।
6. जटिलता। पूरेशैक्षिक प्रभाव की प्रक्रिया एक लक्ष्य के अधीन होनी चाहिए। लक्ष्यों, कार्यों, विधियों और तकनीकों की एकता को लागू किया जाना चाहिए। किसी व्यक्ति पर (सभी पक्षों से) एक जटिल प्रभाव होना महत्वपूर्ण है, क्योंकि किसी व्यक्ति के गुण एक-एक करके नहीं, बल्कि सभी एक साथ बनते हैं: कुछ अधिक हद तक, कुछ कम हद तक।
7. परिणामों की परिवर्तनशीलता और अनिश्चितता। पालन-पोषण की समान बाह्य परिस्थितियों में बच्चों में प्राप्त परिणाम भिन्न हो सकते हैं।
8. द्विपक्षीय। शैक्षिक प्रक्रिया (शिक्षक से शिष्य तक) और प्रतिक्रिया (छात्र से शिक्षक तक) के बीच सीधा संबंध है। सबसे अधिक उत्पादक शिक्षा के लिए, फीडबैक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
9. डायलेक्टिक। इसका तात्पर्य सतत विकास, गतिशीलता, गतिशीलता और परवरिश प्रक्रिया की परिवर्तनशीलता से है। डायलेक्टिक्स शैक्षिक प्रक्रिया में आंतरिक और बाहरी विरोधाभासों की उपस्थिति को भी इंगित करता है। कुछ विकास के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकते हैं, जबकि अन्य, इसके विपरीत, इसे धीमा कर सकते हैं।

लक्षित पेरेंटिंग संरचना

शिक्षा लक्ष्य मानदंड की दृष्टि से क्रमिक कार्यों की एक निश्चित श्रृंखला के प्रदर्शन का तात्पर्य है। स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया का उद्देश्य है:

• व्यक्तित्व का व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास, साथ ही उसका समग्र गठन;
• नैतिक और नैतिक गुणों का निर्माण और विकास;
• विज्ञान, संस्कृति और कला के क्षेत्र में ज्ञान का संवर्धन;
• जीवन की स्थिति की शिक्षा, समाज के लोकतांत्रिक अभिविन्यास को ध्यान में रखते हुए, अधिकार औरमानव कर्तव्य;
• व्यक्ति के झुकाव और इच्छाओं को आकार देना, उसकी क्षमताओं के साथ-साथ सामाजिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए;
• संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास जो चेतना और पेशेवर अभिविन्यास बनाता है;
• किसी व्यक्ति के आवश्यक गुणों को विकसित करने में सक्षम गतिविधियों का संगठन;
• व्यक्तित्व शिक्षा के एक स्वतंत्र घटक के रूप में संचार का विकास।

शिक्षा के क्रियान्वयन का क्रम

शैक्षणिक प्रक्रिया में कई चरण होते हैं जिनसे सभी कार्यों को हल करने के लिए उसे गुजरना पड़ता है।

1. पहला चरण मानदंडों के ज्ञान में महारत हासिल करना है। इसका तात्पर्य व्यवहार के मानदंडों और नियमों के छात्र की महारत से है। समग्र रूप से व्यक्ति के व्यवहार का गठन इस पर निर्भर करता है। कुछ शिक्षा प्रणालियों में, इस क्षण को नजरअंदाज कर दिया जाता है या माना जाता है कि यह व्यक्तित्व के निर्माण के लिए इतना महत्वपूर्ण नहीं है। हालाँकि, यह मौलिक रूप से गलत है। यह व्यवहार पर है कि बच्चे की आगे की परवरिश निर्भर करती है। पूर्व-क्रांतिकारी स्कूल शारीरिक दंड के उपयोग के माध्यम से व्यवहार के तेजी से सुधार पर आधारित था। उत्तर-क्रांतिकारी स्कूल विद्यार्थियों के व्यवहार को आकार देने के लिए मौखिक तरीकों पर निर्भर करता है।
2. दूसरा चरण विश्वासों का निर्माण है। व्यवहार के नियमों और नियमों के बारे में अर्जित ज्ञान को दृढ़ विश्वास में विकसित होना चाहिए (यह समझ कि अलग व्यवहार करना असंभव है)। बचपन में सही ढंग से बनाई गई मान्यताएं समाज में आगे के अस्तित्व का आधार बन जाती हैं। इन दृढ़ता से स्थापित अभिधारणाओं के बिना, शिक्षा की प्रक्रियाकमजोर और अस्थिर चरित्र होगा।
3. तीसरा चरण भावनाओं का निर्माण है। मानवीय भावनाएँ सत्य की मानवीय खोज हैं। छात्र भावनाओं की एक श्रृंखला के माध्यम से जानकारी का अनुभव करते हैं। यह शिक्षक ही हैं जो कुशलता से उन्हें बदल कर वांछित परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

उपरोक्त सभी अवस्थाओं से संबंधित मौलिक क्षण और उन्हें भेदना ही क्रिया है। प्रत्येक चरण के कार्यों का कार्यान्वयन गतिविधि के माध्यम से ही संभव है। उद्देश्यपूर्ण सुव्यवस्थित गतिविधियों के लिए जितना अधिक समय समर्पित होगा, शिक्षा से उतना ही अधिक प्रभाव प्राप्त होगा।

शिक्षा के घटकों का जुड़ाव और निर्भरता

शैक्षणिक प्रक्रिया की एक विशेषता इसके घटकों के बीच संबंध भी है। यह इस तरह दिखता है:

• शिक्षा की प्रक्रिया की योजना बनाना और उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना जिन्हें संबोधित करने की आवश्यकता है;
• बच्चे के पालन-पोषण में योगदान देने वाली विभिन्न गतिविधियों का प्रावधान (सामग्री: श्रम, पर्यावरण; सामाजिक: संगठनात्मक और प्रबंधकीय, संचार, सामूहिक; आध्यात्मिक: भावनात्मक-संवेदी, मूल्य-उन्मुख, संज्ञानात्मक);
• विभिन्न गतिविधियों के दौरान पारस्परिक संचार का नियंत्रण और प्रबंधन;
• संक्षेप में, पूर्ण किए गए कार्यों का विश्लेषण करना, यदि आवश्यक हो तो सुधार योजना विकसित करना।

शैक्षणिक क्रियाओं का क्रम

शैक्षिक प्रक्रिया की ख़ासियत में व्यक्तित्व के निर्माण में शिक्षक के कार्यों का एक निश्चित क्रम शामिल हैशिष्य। इस क्रम को इस प्रकार दर्शाया गया है:

• सामान्य मानदंडों और आवश्यकताओं से परिचित होना (बच्चों को आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और आचरण के नियमों के बारे में बताना);
• रिश्तों का निर्माण (कुछ नियमों और मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता के लिए एक बच्चे के व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन);
• दृष्टिकोण और विश्वास का विकास (ऐसी स्थितियाँ बनाना जो रिश्तों को मजबूत करने और उन्हें विश्वास में बदलने में मदद करती हैं);
• व्यक्तित्व का एक सामान्य अभिविन्यास बनाना (अपने स्वयं के स्थायी व्यवहार और आदतों का विकास जो समय के साथ चरित्र लक्षणों में बदल जाएगा जो व्यक्तित्व को समग्र रूप से बनाते हैं)।

खुश माता-पिता - खुश बच्चे

चूंकि परिवार बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास में बहुत महत्वपूर्ण है, इसलिए शिक्षा की प्रक्रिया में इस मुद्दे पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

शिक्षण संस्थानों में बच्चों में कुछ आदतों का निर्माण एक साथ होना चाहिए और परिवार और घर पर इसे मजबूत करना चाहिए। समाजीकरण की इन दो संस्थाओं के बीच अंतर्विरोध पूरी शैक्षिक प्रक्रिया को निष्प्रभावी कर देते हैं।

आधुनिक माता-पिता अपने बच्चे के व्यवहार में त्रुटियों को ठीक करने के लिए कोई भी पैसा देने के लिए तैयार हैं। व्यापक और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए माता-पिता बड़ी लंबाई में जाने के लिए तैयार हैं। हालांकि, वे भूल जाते हैं कि यह माता-पिता हैं जो व्यवहार के प्रारंभिक मानदंडों और नियमों को स्थापित करते हैं। आखिरकार, आप देखते हैं, गलती न करना बाद में सुधारने की कोशिश करने से कहीं ज्यादा आसान है।

कभी-कभी माता-पिता समझ नहीं पाते हैं कि क्यों एक किंडरगार्टन, मंडलियां, अनुभाग, विकास केंद्र, मनोवैज्ञानिक औरमनोचिकित्सक अपने बच्चे की मदद नहीं कर सकते। और सभी क्योंकि कक्षा में प्राप्त परिणामों को घर पर प्रबलित नहीं किया जाता है। उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में एक बच्चे को बड़ों का सम्मान करना सिखाया जाता है, और साथ ही घर पर वह अपनी माँ को अपनी दादी को कोसते और चिल्लाते हुए देखता है। यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं: "खुश माता-पिता - खुश बच्चे।" वे वयस्कों से सब कुछ सीखते हैं और माता-पिता प्राथमिक दृश्य सहायता के रूप में कार्य करते हैं।

शिक्षा में परिवार की भूमिका

"पालन" शब्द लंबे समय से "परिवार" शब्द से जुड़ा है। शिक्षा के क्षेत्र में परिवार का कार्य जनसंख्या का आध्यात्मिक प्रजनन है। परिवार में, साथ ही एक पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षा, प्रकृति में द्विपक्षीय है, क्योंकि न केवल बच्चों को, बल्कि माता-पिता को भी पाला जाता है। परिवार के शैक्षिक कार्य के तीन पहलुओं में अंतर करने की प्रथा है:

• बच्चे के व्यक्तित्व पर प्रभाव, उसकी क्षमताओं के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास पर;
• परिवार के प्रत्येक सदस्य पर उसके जीवन भर परिवार टीम का शैक्षिक प्रभाव;
• माता-पिता पर बच्चों का प्रभाव, उसे स्व-शिक्षा की ओर धकेलना।

एक बुद्धिमान व्यक्ति ने कहा कि एक बच्चे को कम पैसे और अधिक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। उसके साथ सहमत नहीं होना मुश्किल है, क्योंकि बच्चे एक खाली स्लेट हैं जो उसके चारों ओर की हर चीज को दर्शाता है।