बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ: आयु, बाल विकास, संगठन, लक्ष्य और उद्देश्य

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:08

परिवार में बच्चे के आने से उसके माता-पिता का जीवन नाटकीय रूप से बदल जाता है। उसके बड़े होने के प्रत्येक चरण में, वे उसे विकसित करने में मदद करते हैं, एक नए छोटे आदमी को जीवन से लेकर आगे तक सिखाते हैं। अपने जीवन में पहले शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करना - एक पूर्वस्कूली संगठन, एक किंडरगार्टन - बच्चा अपने परिवार के बाहर, घर के बाहर, अपने माता-पिता से अलग दुनिया का पता लगाना शुरू कर देता है। यहां शिक्षक अपनी शिक्षा की जिम्मेदारी लेते हैं। लेकिन सब कुछ कैसे होता है? शिक्षकों का काम किस तरह से किया जाता है? और पूर्वस्कूली बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण के आयोजन की क्या भूमिका है?

शैक्षणिक प्रक्रिया का सार

पूर्वस्कूली शिक्षकों के शैक्षिक कार्य में, शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने की प्रक्रियाओं के प्रबंधन में नियोजन को सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक माना जाता है। और यहाँ प्राथमिकतान केवल बच्चे और वयस्क की पारस्परिक गतिविधि है, बल्कि बच्चे का स्वतंत्र शगल भी है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मध्य और वृद्धावस्था के समूहों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की अवधारणा क्या शामिल है?

यह घटना एक बच्चे के संबंध में बिल्कुल मुफ्त है, लेकिन उस वयस्क के संबंध में नहीं जो बच्चों की तथाकथित सुरक्षित स्वतंत्रता के लिए स्थितियां पैदा करता है। इसका क्या मतलब है? इसका मतलब यह है कि शिक्षक बच्चों के लिए एक ऐसा शैक्षिक विषय-विकासशील वातावरण निर्धारित करता है जो साथियों के साथ उनकी हानिरहित बातचीत सुनिश्चित करेगा या व्यक्तिगत संपर्कों को सीधे "चाइल्ड-केयरगिवर" कुंजी में प्रतिबिंबित करेगा। इसके अलावा, यह स्वयं विद्यार्थियों की गतिविधि भी है, शिक्षक द्वारा आयोजित और यह सुनिश्चित करने के उद्देश्य से कि बच्चे अन्य लोगों के हितों से संबंधित समस्याओं को हल करने में सक्षम हैं। इसमें दूसरों की मदद करना, समस्याओं को हल करने में दूसरों की मदद करना, दूसरों की भलाई में योगदान देना आदि शामिल हो सकते हैं।

कार्यप्रवाह संगठन

बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन में क्या शामिल है? मूल रूप से, यह टीम में बच्चे के चंचल, मोटर, उत्पादक, संज्ञानात्मक और शोध कार्य द्वारा निर्धारित किया जाता है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, बच्चे के स्वतंत्र विकास का आधार स्वार्थ, तथाकथित आंतरिक मकसद है। यहां प्रेरणा किसी की मदद करने की रुचि, आवश्यकता या इच्छा, साथ ही प्रशंसा की इच्छा या स्वयं की जरूरतों को पूरा करने की इच्छा को दर्शा सकती है। यह जो कुछ भी था,आंतरिक उद्देश्य बच्चे के भावनात्मक विस्फोट, आत्मा के उत्थान, शारीरिक शक्तियों की सक्रियता और सोच को उत्तेजित करता है। और इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि ऐसे मामलों में जहां बच्चे स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के हितों और जरूरतों को महसूस करते हैं, अपनी इच्छा दिखाते हुए, उनकी गतिविधि में एक शक्तिशाली प्रेरणा होती है। इस तरह के काम को भावनात्मक रूप से समृद्ध और मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माना जाता है: जितना अधिक बच्चे अपने कार्यों में अपनी जरूरतों को पूरी तरह महसूस करते हैं, दूसरों के साथ बातचीत करने की इच्छा के लिए उतनी ही मजबूत आवश्यकता होती है।

यह ध्यान देने योग्य है कि अपने स्वयं के सक्रिय शगल के समय, पूर्वस्कूली बच्चे अपने व्यक्तिगत स्थान में वयस्कों के किसी भी संभावित हस्तक्षेप के बारे में बेहद नकारात्मक होते हैं। इस तथ्य को स्वीकार किया जाना चाहिए और याद किया जाना चाहिए। संगठनात्मक प्रक्रिया के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान की आवश्यकताओं और पूर्वस्कूली संस्थानों में काम की सामग्री के आधार पर, बड़े बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए प्रतिदिन लगभग तीन से चार घंटे आवंटित किए जाते हैं। इस समय के दौरान, लोगों के पास खेलने, व्यक्तिगत स्वच्छता की मूल बातें जानने और भविष्य की शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी करने का समय होता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि बच्चों को उनके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाना चाहिए। बच्चे की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण बनाने की आवश्यकता के साथ-साथ समूह के प्रत्येक सदस्य के लिए पर्यवेक्षण और देखभाल प्रदान करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में स्वतंत्र कार्य का उद्देश्य

मौजूदा विकास केंद्रों में बच्चों की सक्रिय मुक्त गतिविधिबच्चे एक विशिष्ट अध्ययन की प्रक्रिया में अपनी स्वतंत्र खोज और समावेश के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं, न कि विशुद्ध रूप से शिक्षक से तैयार ज्ञान की प्राप्ति। सीधे शब्दों में कहें तो, बच्चे को कुछ समय के लिए खुद पर छोड़ने का मतलब उसे काम करने के लिए प्रोत्साहित करना, उसे कार्रवाई के लिए उकसाना है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि खेल को पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की अग्रणी गतिविधि माना जाता है, शिक्षक को ऐसा खेल वातावरण बनाने की जरूरत है जो उसे एक संज्ञानात्मक प्रकृति की उज्ज्वल गतिविधि प्रदान कर सके, और इस गतिविधि को उसके द्वारा उचित ठहराया जाना चाहिए विकास के हित और दिशाएँ। इस तरह के प्रयोग का सार यह है कि इस तरह के खेल में रचनात्मक क्षमताओं का विकास होना चाहिए, कल्पना को जगाना चाहिए, क्रियाओं को सक्रिय करना चाहिए, संचार सिखाना चाहिए और किसी की भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता होनी चाहिए। विकास के लिए अनुकूल वातावरण का सही निर्माण बच्चे को साथियों के साथ या व्यक्तिगत रूप से कार्य करने का अवसर प्रदान करने में मदद करता है, जो शिक्षक के साथ संयुक्त गतिविधियों के दायित्व को लागू नहीं करेगा। यहां यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि शिक्षक बच्चों के समूह की गतिविधियों से केवल उनके आंतरिक संघर्ष की स्थिति में ही जुड़ा हो सकता है। अर्थात्, यदि स्थिति में हस्तक्षेप की आवश्यकता है, यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक इस या उस बच्चे को साथियों के समूह में शामिल होने में मदद कर सकता है।

यहां एक और बहुत महत्वपूर्ण बिंदु को ध्यान में रखना आवश्यक है: पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि हमेशा शिक्षक द्वारा इस तरह से आयोजित की जानी चाहिए कि शिक्षक इस खेल में एक प्रतिभागी के रूप में कार्य करे, और अपना वर्चस्व नहीं दिखाता है औरअपनी भागीदारी को प्राथमिकता दें। यानी शिक्षक के भावनात्मक व्यवहार की स्वाभाविकता, जो बच्चों के किसी भी विचार, सुझाव और इच्छाओं को स्वीकार करेगा, काम करने में आसानी, स्वतंत्रता और आसानी की गारंटी देता है। इस खेल से बच्चे को जो आनंद मिलता है वह सीधे तौर पर इसी पर निर्भर करता है। इसके अलावा, मनोरंजन का यह रूप बच्चों को खेलने के नए तरीकों में महारत हासिल करने की इच्छा में योगदान देगा। और यहां यह महत्वपूर्ण है कि उस क्षण को याद न करें जब, उनके जीवन की इस उम्र की अवधि में, बच्चों के लिए अपनी स्वतंत्रता, अपने साथी चुनने की क्षमता, समूहों में शामिल होने और कुछ हद तक निर्भर नहीं होने के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण होगा। एक वयस्क।

बच्चों की स्वतंत्र कार्य उत्पादकता

खेल की पृष्ठभूमि के खिलाफ, उत्पादक गतिविधि इसका समान रूप से प्रभावी विकल्प है। इसे सचित्र, रचनात्मक भी कहा जाता है। खेलने के साथ-साथ, उत्पादक गतिविधियाँ बच्चे की क्षमताओं को समृद्ध कर सकती हैं, जिसमें उसका व्यक्तिगत विकास भी शामिल है।

एक शिक्षक अपने हिस्से के लिए क्या कर सकता है? किसी खेल या उत्पादक गतिविधि के लिए एक विषय निर्धारित करना उसकी शक्ति में है जो इस समय बच्चों के लिए प्रासंगिक और दिलचस्प होगा। यहां शैक्षिक कार्य के उन लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करना आवश्यक है जो शैक्षिक प्रक्रिया के जटिल विषयगत निर्माण के सिद्धांत को लागू करेंगे। यह बच्चों के स्वतंत्र कार्य में है कि यह काफी महत्वपूर्ण है। आखिरकार, ऐसी गतिविधि विचारहीन नहीं होनी चाहिए, इसे किसी प्रकार के लक्ष्य अभिविन्यास के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए ताकि यह परिणाम लाए। एक बच्चे के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के स्वतंत्र कार्य की उत्पादकता सीधे तौर पर इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा अपने लक्ष्य को कैसे प्राप्त करता है, उसके प्रयास कितने मेहनती होते हैं। उसी समय, नेता उसके लिए केवल एक दिशानिर्देश के रूप में कार्य करता है, जो कुछ हद तक उसे सही दिशा में निर्देशित करता है, लेकिन बच्चा अपने कौशल, प्रयासों का उपयोग करके और अपनी मानसिक क्षमताओं के स्तर को दिखाते हुए विशेष रूप से स्वयं कार्य करता है।

काम के लक्ष्य

शैक्षणिक कार्य की किसी भी अन्य शाखा की तरह, किसी भी पूर्वस्कूली संस्थान में शिक्षकों द्वारा आयोजित स्वतंत्र गतिविधियाँ विशिष्ट लक्ष्यों की उपलब्धि से निर्धारित होती हैं। ये लक्ष्य क्या हैं?

• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि मुख्य रूप से स्व-शिक्षा के उद्देश्य से है। स्थान, समय और अनुकूल वातावरण की सही परिस्थितियों में, शिक्षकों का कॉलेजियम सफलतापूर्वक संयुक्त परिस्थितियों (अर्थात् शिक्षकों द्वारा कार्य प्रक्रिया का सही संगठन) के कारण बच्चे के आत्म-विकास के प्रभाव को प्राप्त करता है।
• दूसरा महत्वपूर्ण बिंदु प्रत्येक बच्चे में शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि जगाने पर शिक्षकों का ध्यान है। यही है, न केवल बच्चों को शामिल करना महत्वपूर्ण है, बल्कि उन्हें कार्य करने के लिए प्रोत्साहित करना, विनीत रूप से उन्हें सीखना और विकसित करना है। इस प्रकार, स्वतंत्र समूह कार्यों को करते समय, बच्चों को यह संदेह भी नहीं होता है कि उन्हें स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में धकेला जा रहा है, क्योंकि वे इसका आनंद लेते हैं।

कार्य

वांछित परिणाम पर विशेष ध्यान देने के अलावा, स्वतंत्रमध्यम, बड़ी और छोटी आयु वर्ग के बच्चों की गतिविधि कुछ निश्चित पद्धति और शैक्षणिक कार्यों की उपलब्धि के कारण होती है। वे क्या हैं?

• स्व-नियमन की प्रक्रिया विकसित हो रही है। अकेले या अपने साथियों के समूह में कार्य के प्रदर्शन में लगे होने के कारण, बच्चा कुछ कार्यों के प्रदर्शन पर खर्च की गई अपनी ऊर्जा के स्तर की गणना करना सीखता है। वह गतिविधियों को बदलने की आवश्यकता और आराम की आवश्यकता को महसूस करना सीखता है, यह लगभग स्वचालित रूप से नियमित स्वतंत्र कार्य के साथ आता है।
• ऐच्छिक गुण बनते हैं। यह स्वतंत्र गतिविधि के मुख्य कार्यों में से एक है, क्योंकि बच्चों के लिए बाहरी कारकों (सड़क का शोर, अन्य बच्चों की आवाज़) के प्रभाव से मनोवैज्ञानिक स्वतंत्रता प्राप्त करना बहुत महत्वपूर्ण है। और इस तरह की पाठ योजना की प्रक्रिया में भी बच्चा किसी और की राय के प्रभाव के प्रति प्रतिरोध विकसित करता है और काम को अंत तक लाने की इच्छा पैदा करता है।
• कुछ प्रक्रियाओं के स्वतंत्र नियमन की क्षमता और कौशल का निर्माण किया जा रहा है। उदाहरण के लिए, समय के साथ, एक बच्चा अपने लिए खेल की योजना, अनुसंधान, अवलोकन और अपने रोजगार का निर्धारण करता है। और यहाँ सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे में शिक्षकों की सहायता के बिना अपनी योजना को पूरा करने की इस इच्छा को प्रोत्साहित करना है। इसलिए काम को स्वतंत्र कहा जाता है।

वर्गीकरण

अन्य बातों के अलावा, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक वातावरण का संगठन, कुछ कौशल और क्षमताओं का विकास, किसके द्वारा सीमित हैविषय-शैक्षिक अभिविन्यास के कई वैक्टर। दूसरे शब्दों में, ऐसी गतिविधियों को कई मुख्य ब्लॉकों में वर्गीकृत किया जाता है।

• मोटर गतिविधि। शैक्षिक प्रक्रिया के एक अभिन्न अंग के रूप में, शिक्षक बच्चों के लिए ऐसे स्वतंत्र कार्य का आयोजन करते हैं, जो उनके मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकास में योगदान देता है। इस तरह के कार्यों को कोसैक लुटेरों, चूहादानी, लुका-छिपी, और इसी तरह की प्रस्तुतियों के माध्यम से महसूस किया जाता है।
• शांत खेल। इस मामले में, अपने स्वयं के खेल मैदान के बच्चों द्वारा स्वतंत्र संगठन के विचारों को छुआ जाता है। अक्सर यहां एक अनुकरणीय विषय होता है: बच्चे खिलौने लेते हैं और एक दुकान में, एक फार्मेसी में, एक अस्पताल में, एक पार्क में टहलने के लिए परिस्थितियों का अनुकरण करते हैं। जैसे-जैसे उम्र बढ़ती है, बड़े समूह के बच्चे लड़कों और लड़कियों की टीमों में विभाजित होने लगते हैं: पहला कारों और सैनिकों के साथ, दूसरा - गुड़ियों और व्यंजनों के साथ।
• कलात्मक गतिविधि। बच्चों की इस प्रकार की स्वतंत्र खेल गतिविधि बच्चों द्वारा प्रदर्शन, नाट्य दृश्यों और एक छोटे कठपुतली थियेटर के आयोजन के माध्यम से महसूस की जाती है। वे सभी प्रकार के कार्निवाल और मंचीय परिधानों पर प्रयास करने में रुचि रखते हैं, वे कार्टून और परियों की कहानियों से भूखंडों को फिर से बेचना पसंद करते हैं, वे परिचित धुन गाना सीखते हैं, और, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि कुछ पहले से ही अपनी स्क्रिप्ट को सुधारना और लिखना शुरू कर रहे हैं, उनकी खुद के मंत्र।
• उत्पादक गतिविधि। यह सभी प्रकार के अनुप्रयोगों और शिल्प के बच्चों द्वारा मॉडलिंग में परिलक्षित होता है। यह कौशल अधिग्रहण का स्तर है किन केवल यह देखने में योगदान देता है कि बच्चा क्या सोच रहा है। अपने विचारों को दूसरों को दिखाने की इच्छा के अलावा, वह इसे सौंदर्यपूर्ण रूप से प्रतिनिधि, सुंदर बनाने का भी प्रयास करता है। उसे काम करने की प्रक्रिया पसंद है, खासकर ड्राइंग में। कागज के रूप में पेंट, पेंसिल और कैनवास की उपस्थिति बच्चे को अपने प्रारंभिक कौशल दिखाने और उन्हें आगे विकसित करने का अवसर देती है, जिससे उनके साथियों को किसी वस्तु या घटना के बारे में उनकी दृष्टि दिखाई देती है। न केवल ड्राइंग टूल्स का उपयोग किया जाता है। यहां, प्लास्टिसिन, मोतियों, सेक्विन, सभी प्रकार के बटन, कंकड़, गोले, रिबन, पोस्टकार्ड, स्पार्कल्स आदि के साथ काम भी प्रभावित होता है।
• अनुसंधान गतिविधि। इस तथ्य के अलावा कि शिक्षक बच्चों द्वारा प्राप्त जानकारी को तैयार रूप में आत्मसात और संचय करते हैं, किसी भी शिक्षक का कार्य बच्चों को स्वतंत्र खोजों और इस दुनिया का पता लगाने की इच्छा के लिए प्रोत्साहित करना भी है। अर्थात्, बच्चा न केवल अपने शिक्षक के होठों से घटना या वस्तु के बारे में सीखता है, यह महत्वपूर्ण है कि वह स्वयं अपने अनुभव से यह समझना चाहता है कि यह या वह प्रक्रिया कैसे होती है। इसलिए बच्चों की रुचि प्रयोगों, प्रयोगों में होती है। शैक्षिक प्रक्रिया के ऐसे तत्व शिक्षक के विशिष्ट हस्तक्षेप के बिना होते हैं, लेकिन सुरक्षा नियमों के अनुपालन की निगरानी के लिए उनकी अनिवार्य उपस्थिति के साथ।
• स्व-सेवा आइटम। बच्चे के विकास की यह दिशा दैनिक स्वच्छता और स्वयं की स्वच्छता के विशिष्ट तत्वों को आत्मसात करना सुनिश्चित करती है। बच्चे हाथ धोना, नहाना, कपड़े धोना सीखते हैंकपड़े उतारना, फावड़ियों को बांधना, दांतों को ब्रश करना, बालों में कंघी करना। उन्हें स्वयं और उनकी उपस्थिति पर अनिवार्य ध्यान दिया जाता है। तो बच्चा वयस्क दुनिया में अनुकूलन के लिए तैयार करता है। और मुझे कहना होगा कि इस चरण की चूक बाद में आपके और आपकी चीजों के प्रति स्वच्छता और सटीकता की भावना को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की कार्ड फाइल

एक समूह में शिक्षकों का काम वास्तव में जटिल और काफी बहुआयामी होता है। उनके द्वारा आयोजित बच्चों की गतिविधियों की गुणवत्ता प्रत्येक बच्चे के भविष्य के भाग्य को सीधे प्रभावित करती है। इस तथ्य के आधार पर कि शिक्षक को व्यापक बच्चों के विकास में लगे रहने की आवश्यकता है, उसे प्रत्येक कार्य में एक साथ कई विषय क्षेत्रों को संयोजित करने की आवश्यकता है। इसलिए, समूह में श्रम गतिविधि को व्यवस्थित करने की प्रक्रिया स्वयं काफी कठिन लगती है, चाहे वह बड़ी हो, छोटी हो या मध्यम। एक रचनात्मक और दिलचस्प संज्ञानात्मक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए, शिक्षक को न केवल अपने पाठों और असाइनमेंट के वैज्ञानिक पहलू को ध्यान में रखना चाहिए, बल्कि बच्चों को इस असाइनमेंट के एक दिलचस्प फॉर्मूलेशन के साथ साज़िश करना चाहिए, इस या उस काम को करने में उनकी रुचि जगाना चाहिए।

सब कुछ एक साथ रखने और सामग्री को उच्च गुणवत्ता के साथ प्रस्तुत करने की कठिनाई के कारण प्रीस्कूल संस्थान फाइल कैबिनेट बनाते हैं। प्रत्येक कार्ड फ़ाइल में एक विषय अभिविन्यास, विशिष्ट कार्यान्वयन के तरीके और पाठ का लक्ष्य उद्देश्य होता है। स्वरोजगार कोई अपवाद नहीं है। यह शिक्षक द्वारा पूर्व-विकसित में परिभाषित लक्ष्यों और उद्देश्यों की सूची के आधार पर भी आयोजित किया जाता हैफ़ाइल कैबिनेट।

किसी भी फाइल कैबिनेट में कौन से तत्व निहित होते हैं?

• दिनों के अनुसार वितरण, साथ ही सुबह और दोपहर के घंटे।
• हर दिन के लिए कार्य विषय निर्धारित करें।
• कक्षाओं का इच्छित उद्देश्य।
• विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना।
• कार्य के लिए आवश्यक उपकरण और सूची की सूची।
• किसी विशेष पाठ के क्रियान्वयन के स्वरूप का प्रत्यक्ष विवरण।

इस प्रकार, युवा समूह के लिए दिन का कार्ड कुछ इस तरह दिख सकता है:

1. सुबह। बातचीत का आयोजन "मेज पर व्यवहार पर।" कार्य: बच्चे के मन में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की एक सूची बनाना। उपकरण: प्लेट, कप, चम्मच, मेज, कुर्सियाँ। इंप्रेशन: चम्मच को सही तरीके से कैसे पकड़ें, रुमाल का सही इस्तेमाल कैसे करें, टेबल पर सही तरीके से कैसे बैठें।
2. दोपहर। एक उपदेशात्मक खेल "एनिमल वर्ल्ड" का संचालन करना। कार्य: बच्चों को जानवरों के साथ चित्रों के विषय पर साहचर्य सोच सिखाना, उन्हें जानवरों को पहचानना, उनके नाम का सही उच्चारण करना सिखाना। उपकरण: विशेष ड्राइंग कार्ड। सामग्री: प्रत्येक बच्चे को चित्र देखने और उस जानवर का नाम कहने का अवसर देना जिसे वे देखते हैं।
3. दिन। "प्रकृति का कोना" पाठ का संचालन करना। लक्ष्य: बच्चों को फूलों को पानी देना सिखाएं। उपकरण: फूल के बर्तन, पानी के डिब्बे, पृथ्वी को ढीला करने के लिए फावड़े। दिखाता है: सही तरीके से पानी कैसे डालें, जमीन को कैसे ढीला करें, फूलों को सही तरीके से कहां लगाएं।

ऐसे कार्ड प्रत्येक के लिए शिक्षक को पहले से तैयार कर लेने चाहिएदिन।

संज्ञानात्मक गतिविधि केंद्र

इस तथ्य के अलावा कि पूर्वस्कूली संस्थान गतिविधियों की एक फ़ाइल के गठन के लिए प्रदान करते हैं, वर्कफ़्लो का संगठन बच्चों के लिए स्वतंत्र कार्य के लिए एक बार में संज्ञानात्मक गतिविधि के कई केंद्रों तक खुली पहुंच की उपलब्धता प्रदान करता है। ये संज्ञानात्मक कोने क्या हैं जहां बच्चे एक साधारण खेल के साथ आराम कर सकते हैं, विभिन्न वस्तुओं के साथ निरीक्षण और प्रयोग कर सकते हैं, किसी भी खेल के प्रदर्शन के दौरान साथियों के साथ संवाद कर सकते हैं?

• संज्ञानात्मक अनुसंधान क्षेत्र एक लघु प्रयोगशाला, एक प्रयोगात्मक कार्यशाला, एक विषयगत कोने और इसी तरह के अन्य बच्चों के उपयोगी मनोरंजन के साथ तथाकथित विज्ञान का कोना है।
• खेल क्षेत्र - खिलौनों और शैक्षिक वस्तुओं के साथ एक खेल का मैदान।
• खेल क्षेत्र - यहां बच्चे विशेष खेल उपकरण की मदद से अपनी शारीरिक क्षमताओं का विकास कर सकते हैं।
• पारिस्थितिकी क्षेत्र - बढ़ते पौधों, ताजे फूलों, मिनी-बगीचों आदि से संबंधित स्वतंत्र गतिविधियों के लिए एक स्थान।
• कलात्मक और सौंदर्य क्षेत्र - यहां लोग आकर्षित कर सकते हैं, सभी प्रकार के एप्लिकेशन बना सकते हैं, शौकिया गतिविधियों की तैयारी कर सकते हैं, प्लास्टिसिन से मूर्तियां बना सकते हैं और इसी तरह के अन्य कार्य कर सकते हैं।
• आराम क्षेत्र - अक्सर एक तम्बू जैसा दिखता है जहां लोग बैठ सकते हैं, चुपचाप बात कर सकते हैं, जोरदार गतिविधि से ब्रेक ले सकते हैं।

संक्षेप में

सोइस प्रकार, स्वतंत्र गतिविधियाँ, जिसके संगठन के लिए एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षक जिम्मेदार हैं, इस तथ्य पर आधारित हैं कि बच्चे बड़ों की प्रत्यक्ष भागीदारी के बिना विभिन्न विकासात्मक कार्य करते हैं। वे स्वच्छता के नियम सीखते हैं, वे निर्माण किट इकट्ठा करते हैं और समूह अभ्यास करते हैं, वे नाट्य प्रदर्शन में भाग लेते हैं और सीखते हैं कि वे कैसे और किन परिस्थितियों में स्वतंत्र निर्णय ले सकते हैं। गतिविधि के इस ब्लॉक के लिए धन्यवाद, बच्चे जल्दी से अपने आसपास की दुनिया को सीखते हैं, अधिक जिम्मेदार, अधिक अनुशासित, अधिक स्वतंत्र बनते हैं।