पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा: मुख्य विचार, नियम

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:08

आधुनिक दुनिया में तेजी से हो रहे बदलावों ने पूर्वस्कूली शिक्षा को दरकिनार नहीं किया है। हर दिन इसे अद्यतन और सुधार किया जाता है। यह पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणाओं का सार है। वे नए विचारों और योजनाओं को जन-जन तक पहुंचाते हैं। यह लेख पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणाओं को प्रकट करता है और सामयिक मुद्दों को छूता है।

प्रारंभिक बचपन की शिक्षा क्या है?

स्कूल जाने के विपरीत, किंडरगार्टन जाना वैकल्पिक है। माता-पिता की एक श्रेणी है जो अपने बच्चे को किंडरगार्टन नहीं ले जाना पसंद करते हैं। पूर्वस्कूली में भाग लेना बच्चे को विकास और सीखने के अवसर प्राप्त करने के लिए केवल एक सिफारिश है। यह प्रथम ग्रेडर के लिए एक प्रकार के स्टार्टर प्रोग्राम के रूप में भी कार्य करता है।

हालांकि, प्रीस्कूल सब अच्छा नहीं है। इस समय इस तरह के प्रशिक्षण के लिए कोई समान नियम नहीं हैं। इसलिए, हम देख सकते हैं कि पढ़ने और लिखने का कौशल होने के बावजूद, विशाल बहुमतप्रथम श्रेणी के छात्रों में ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं होते हैं, और उनमें से आधे से अधिक के पास मौखिक भाषण होता है। लगभग 70% छात्र अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में असमर्थ हैं। यही कारण है कि पूर्वस्कूली शिक्षा की दिशा और लक्ष्यों को संशोधित करने के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को संकलित करने का सवाल उठा।

पूर्व-विद्यालय शिक्षा संपूर्ण शिक्षा व्यवस्था की नींव है। इस अवधि के दौरान, बच्चे शिक्षा के लिए सबसे अधिक उत्तरदायी होते हैं और स्पंज की तरह जानकारी को अवशोषित करते हैं। इस समय, बच्चा व्यक्तित्व का निर्माण कर रहा है, जो बाद में उसके चरित्र का निर्धारण करेगा। इसलिए, इस उम्र की अवधि और पूर्वस्कूली शिक्षा की उपेक्षा करना बेहद अनुचित है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लक्ष्य और उद्देश्य

FSES पूर्वस्कूली शिक्षा पूर्वस्कूली उम्र में शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करती है। प्रारंभ में, यह बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं के अधिकतम प्रकटीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण है। इन स्थितियों को एक साक्षर व्यक्तित्व के विकास के लिए एक अवसर भी प्रदान करना चाहिए, जो कि किसी भी जीवन स्थितियों या समस्याओं को हल करने में सक्षम है जो अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने से उत्पन्न हुई हैं। आखिरकार, यह स्पष्ट है कि ज्ञान का सार उनकी मात्रा में नहीं, बल्कि उनकी गुणवत्ता में है। वे कौशल जो जीवन में एक बच्चे द्वारा उपयोग नहीं किए जाते हैं वे मृत वजन बन जाते हैं और कुछ नया सीखने की उसकी इच्छा को मार सकते हैं।

बच्चे को खुद पर विश्वास करने देना, उसकी क्षमताओं को देखना, अपनी गतिविधि का पूर्ण विषय बनना महत्वपूर्ण है। यह पूर्वस्कूली से स्कूल में संक्रमण का एक महत्वपूर्ण बिंदु है। बच्चे की सीखने की रुचि को बनाए रखना और उसकी इच्छा को विकसित करना आवश्यक हैखुद खेती करो।

निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, संबंधित कार्यों को आवंटित किया गया है:

• विकासशील वातावरण का संगठन जिसमें बच्चा स्थित है;
• मोटर संस्कृति और शारीरिक गतिविधि का विकास, स्वास्थ्य संवर्धन;
• व्यक्तिगत गुणों और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के प्रशिक्षण के दौरान विकास;
• स्व-शिक्षा सीखना।

आखिरकार, हमें एक ऐसा व्यक्ति मिलना चाहिए जो अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने में सक्षम हो, स्कूल के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए तैयार हो, खुद को ("मैं हूं"), उसकी क्षमताओं और व्यक्तित्व ("मैं हूं") के बारे में जागरूक करने में सक्षम हो। वयस्कों और साथियों के साथ संवाद और सहयोग करें।

प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा का विकास

शिक्षा की अन्य शाखाओं की तरह प्री-स्कूल शिक्षा भी समाज में सामाजिक, आर्थिक और वैचारिक परिवर्तनों से प्रभावित होती है। हाल ही में, पूरी शिक्षा प्रणाली को बच्चे के अधिकारों की प्राथमिकता के विचार से संतृप्त किया गया है। सभी अंतरराष्ट्रीय दस्तावेज़, विशेष रूप से "बाल अधिकारों की घोषणा" (1959), एक मानवतावादी अभिविन्यास व्यक्त करते हैं, सीखने की प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को बच्चों को इस दुनिया में सबसे अच्छा देने के लिए कहते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास की अवधारणा ऐसी भावनाओं से व्याप्त है। यह अधिकारियों, माता-पिता और पूरी जनता की इच्छा व्यक्त करता है कि बच्चों को पूर्ण और सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करें।

यह भी महत्वपूर्ण है कि पूर्व-विद्यालय शिक्षा की अवधारणा का तात्पर्य किसी भी प्रकार की हिंसा को अस्वीकार करना है (जैसेनैतिक और शारीरिक)। यानी बच्चों की शिक्षा और लालन-पालन उनकी सहमति से और विकास की इच्छा होने पर ही किया जाना चाहिए। इसीलिए पूर्वस्कूली शिक्षा की मुख्य आवश्यकता इसकी परिवर्तनशीलता और लचीलापन है।

गतिशीलता के सिद्धांत को लागू करने से बच्चों के लिए अधिक शिक्षण संस्थानों और अनगिनत विभिन्न शैक्षणिक सेवाओं का उदय होता है।

आधुनिक रुझान

सोवियत संघ में भी, अर्थात् 1989 में, सार्वजनिक शिक्षा के लिए राज्य समिति ने पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा को मंजूरी दी। इसके संकलक वी.वी. डेविडोव, वी.ए. पेत्रोव्स्की और अन्य। इस दस्तावेज़ ने किंडरगार्टन में शिक्षक शिक्षा के शैक्षिक और अनुशासनात्मक मॉडल की निंदा की। दूसरे शब्दों में, बच्चों को आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के साथ भरने के लिए उनकी परवरिश को कम कर दिया गया था। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान बच्चों के विकास की बारीकियों पर ध्यान नहीं दिया गया।

उस समय पूर्वस्कूली शिक्षा को अद्यतन करने का मुख्य विचार पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रक्रिया का मानवीकरण और वि-विचारधाराकरण था। पूर्वस्कूली उम्र के आंतरिक मूल्य को बढ़ाने के लिए एक दिशा का चयन किया गया था। मानवीय मूल्यों को शिक्षा के शीर्ष पर रखा गया था, न कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का सूखा सेट।

और फिर भी यह अवधारणा केवल सैद्धांतिक दृष्टि से मौजूद थी। इसने इच्छित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विशिष्ट कार्यक्रम निर्धारित नहीं किए।

1991 में जारी "प्रीस्कूल पर अंतरिम विनियमन" ने शैक्षिक कार्यक्रम के उपयोग को समाप्त कर दियाएक एकल बाध्यकारी दस्तावेज़। इसमें कहा गया था कि सीखने की प्रक्रिया में इस कार्यक्रम द्वारा निर्देशित, वे बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं।

आज, रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा में अनुसंधान टीमों और अनुसंधान शिक्षकों द्वारा बनाए गए विभिन्न कार्यक्रमों का उपयोग शामिल है।

शैक्षिक कार्यक्रम

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में वयस्कों के साथ बच्चों की व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत शामिल होनी चाहिए। केवल इस मामले में बच्चे को पढ़ाने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण लागू करना संभव है।

आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रमों का उद्देश्य बच्चे में अधिक ज्ञान को "धक्का" देना नहीं है। उनका मुख्य ध्यान बच्चे में रुचि पैदा करना है, जिससे वह अपने दम पर और नई चीजें सीखना चाहता है। संज्ञानात्मक गतिविधि का आधार जिज्ञासा, रचनात्मक कल्पना और संचार है। कार्यक्रम उनके विकास पर निर्भर करते हैं।

इसके अलावा, कार्यक्रमों में शारीरिक विकास और स्वास्थ्य संवर्धन, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक कल्याण सुनिश्चित करना शामिल होना चाहिए। हालांकि, बौद्धिक विकास रद्द नहीं किया गया है। माता-पिता के साथ बातचीत भी महत्वपूर्ण है। उन्हें विकास की इच्छा को भी प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है। इस मामले में, बच्चे को चौबीसों घंटे विकास प्राप्त होगा।

चूंकि अधिकांश समय बच्चा किंडरगार्टन में बिताता है, इसलिए समय नियोजन शैक्षिक प्रक्रिया का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।बच्चे के निरंतर विकास और सुधार को सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, समय संगठन के 3 रूपों का उपयोग करें:

• कक्षाएं (शिक्षा का विशेष रूप से संगठित रूप);
• गैर-पारंपरिक गतिविधियां;
• खाली समय।

कार्यक्रम वर्गीकरण

वर्गीकरण मानदंड के आधार पर, निम्नलिखित कार्यक्रम प्रतिष्ठित हैं:

• चर और वैकल्पिक;
• बुनियादी, संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका;
• मुख्य और अतिरिक्त;
• अनुकरणीय;
• जटिल और आंशिक कार्यक्रम।

परिवर्तनीय और वैकल्पिक कार्यक्रमों के बीच का अंतर दार्शनिक और वैचारिक आधार पर है। यानी लेखक बच्चे से कैसे संबंध रखता है, अपने विकास के किन पहलुओं पर वह सबसे पहले विचार करता है, व्यक्तित्व के निर्माण के लिए वह किन परिस्थितियों पर विचार करता है।

परिवर्तनीय कार्यक्रमों को बुनियादी या अतिरिक्त के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है।

मुख्य कार्यक्रम में बच्चे के जीवन के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है और इसमें निम्नलिखित शैक्षिक खंड शामिल हैं:

• शारीरिक विकास;
• संज्ञानात्मक और वाक् विकास;
• सामाजिक-व्यक्तिगत;
• कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण।

इन वर्गों के कार्यान्वयन से मानसिक, संचारी, नियामक, मोटर, रचनात्मक क्षमताओं का विकास सुनिश्चित होता है। यह बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (विषय, खेल, नाट्य, दृश्य, संगीत, डिजाइन, आदि) को भी विकसित करता है। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है किमुख्य कार्यक्रम बच्चे के जीवन के सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है और जटिलता के सिद्धांत को लागू करता है। ऐसे प्रोग्राम को कॉम्प्लेक्स भी कहा जाता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम आपको मुख्य कार्यक्रम के अलावा जीवन के किसी भी पहलू को विकसित करने की अनुमति देते हैं। वे अधिक संकीर्ण रूप से केंद्रित होते हैं, क्योंकि वे कम संख्या में कार्यों को लागू करते हैं। माता-पिता की सहमति से ही ऐसे कार्यक्रमों के उपयोग की अनुमति है। आप केवल अनुभागों, मंडलियों, स्टूडियो में एक अतिरिक्त कार्यक्रम पर भरोसा कर सकते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा के ढांचे के भीतर, मुख्य व्यापक कार्यक्रम अभी भी अधिक लोकप्रिय हैं।

अनुकरणीय शैक्षिक कार्यक्रम एक बड़े कार्यक्रम का खाका है। यह शिक्षक के दैनिक कार्य का वर्णन नहीं करता है, लेकिन प्रत्येक विशिष्ट ब्लॉक की अनुमानित मात्रा प्रस्तुत करता है। इसके अलावा, एक अनुकरणीय कार्यक्रम में इसके आवेदन के परिणामों का पूर्वानुमान और विद्यार्थियों के मूल्यांकन के मानदंड शामिल हैं। वे प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास के मानक संकेतकों पर आधारित हैं।

कार्यक्रम चयन

किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाने के लिए कार्यक्रम का सही चयन पूर्वस्कूली शिक्षा की सबसे जरूरी समस्या है। यह महत्वपूर्ण है कि यह निर्धारित कार्यों को पूरी तरह से लागू करे और प्रत्येक विशिष्ट प्रीस्कूल संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया की सभी बारीकियों को ध्यान में रखे।

प्रत्येक प्रशिक्षण कार्यक्रम रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के लिए संघीय विशेषज्ञ परिषद द्वारा परीक्षा के अधीन है। इसका उपयोग करने में सक्षम होने के लिए,सकारात्मक रेटिंग की आवश्यकता है। स्थानीय सरकारें प्रत्येक क्षेत्र या शहर के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का मूल्यांकन करने के लिए विशेषज्ञ आयोग बना सकती हैं।

कार्यक्रम का चुनाव पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान के प्रकार पर निर्भर करता है। ये हो सकते हैं:

• साधारण बालवाड़ी;
• एक निश्चित पूर्वाग्रह के साथ बालवाड़ी;
• मनोभौतिक विकास में विचलन के सुधार के लिए प्रतिपूरक और संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन;
• सेनेटोरियम के बालवाड़ी और निवारक दिशा;
• बाल विकास केंद्र।

एक शैक्षिक कार्यक्रम को लागू नहीं किया जा सकता है यदि उसने शहर और संघीय स्तर पर उपयुक्त परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की है। एक पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया में एक विशेष प्रमाणित कार्यक्रम शुरू करने का निर्णय शैक्षणिक परिषद या श्रम सामूहिक परिषद में चर्चा और निर्णय लिया जाता है। चयनित कार्यक्रम को किंडरगार्टन के चार्टर में लिखा जाना चाहिए।

शैक्षिक कार्यक्रम का परिचय

पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा का तात्पर्य न केवल कार्यक्रमों के चयन और परीक्षण से है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया में उनका सही परिचय भी है। सबसे प्रभावी कार्यान्वयन के लिए, निम्नलिखित कई शर्तों को पूरा करना होगा:

• सभी आयु समूहों के लिए कार्यक्रम से परिचित होने के लिए;
• एक इष्टतम विषय-विकासशील वातावरण प्रदान करें;
• कार्यक्रम के अनुसार उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री उठाओ;
• प्रत्येक आयु वर्ग में नैदानिक परीक्षा आयोजित करें;
• सैद्धांतिक औरकार्यक्रम के कार्यान्वयन पर शिक्षकों के साथ व्यावहारिक सेमिनार;
• माता-पिता से सलाह लें;
• एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में कार्यक्रम शुरू करना शुरू करें (या इसमें निर्धारित आयु अवधि को ध्यान में रखें)।

बालवाड़ी + परिवार=पूर्ण विकास

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक अवधारणा पूर्वस्कूली संस्था और परिवार की निरंतरता पर बहुत ध्यान देती है। बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर परिवार का महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यह पहली सामाजिक संस्था है जो मानव विकास को प्रभावित करती है। बच्चा अपनी उम्र के कारण परिवार पर बहुत अधिक निर्भर है। उसकी स्वतंत्रता केवल सतही है, लेकिन वास्तव में, बच्चा वयस्कों की मदद के बिना नहीं कर सकता। यह इस उम्र में वयस्कों के साथ बातचीत है जो विकास और मानसिक स्वास्थ्य को प्रेरित करती है।

हर परिवार अलग होता है। और जिस तरह, और उसमें रिश्ते हर बच्चे के लिए खास होते हैं। हालाँकि, कई सामान्य विशेषताओं की पहचान की जा सकती है। एक "लोकतांत्रिक" परिवार है और एक "सत्तावादी" परिवार है।

एक "लोकतांत्रिक" परिवार में बच्चों के प्रति रवैया बहुत वफादार होता है। यहां बच्चे को बहुत अनुमति दी जाती है, लेकिन साथ ही माता-पिता के साथ घनिष्ठ संपर्क होता है। वे हमेशा बच्चों के सवालों का जवाब देते हैं, उनकी रुचि और जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं। बच्चों को परिवार का पूर्ण सदस्य माना जाता है और उम्र की परवाह किए बिना, पारिवारिक मुद्दों की चर्चा और समाधान में भाग लेते हैं। ऐसे परिवार में बच्चों को न केवल रात में दाँत ब्रश करने के लिए मजबूर होना पड़ेगा, बल्कि वे यह भी समझाएंगे कि स्वस्थ दाँतों को बनाए रखने के लिए यह आवश्यक है।

"सत्तावादी" परिवार एक अलग सिद्धांत पर काम करता है। यहां माता-पिता की आवश्यकताओं की निर्विवाद पूर्ति पर निर्भरता है, जिनके अधिकार को परिवार में सबसे महत्वपूर्ण माना जाता है। बच्चों की राय को ध्यान में नहीं रखा जाता है। इसके अलावा, उनके संबंध में अनगिनत निषेध और प्रतिबंध हैं, जो हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की मात्रा को सीमित करते हैं।

पूर्व-विद्यालय शिक्षा की विशेष विशेषताओं में माता-पिता के साथ अनिवार्य कार्य शामिल हैं, विशेष रूप से "सत्तावादी" प्रकार के संबंधों वाले। आखिरकार, बच्चे के विकास (विशेषकर उसके व्यक्तित्व) पर बालवाड़ी में किए गए सभी कार्य शून्य हो जाएंगे यदि परिवार में प्राप्त ज्ञान को सुदृढ़ नहीं किया जाता है। इसके अलावा, बच्चे को असंगति मिलती है। वह नहीं समझता कि किसकी बात सुनी जाए: वे एक बात बालवाड़ी में कहते हैं, और दूसरी घर पर। यह बदले में बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य के लिए बहुत हानिकारक होता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्या

हाल ही में, बच्चे के लिए एक आरामदायक विकासशील वातावरण बनाने पर बहुत ध्यान दिया गया है। सभी शिक्षक अपने ग्रुप रूम के उपकरणों को बेहतर बनाने पर ध्यान दे रहे हैं। अधिक से अधिक बहुआयामी खेलों का आविष्कार किया जा रहा है जिन्हें एक ही समय में कई कार्यों को संशोधित और विकसित किया जा सकता है। खेल गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित करके, हम बच्चे को आसपास की वास्तविकता के बारे में एक विनीत रूप में ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। यह सिद्धांत प्रीस्कूल से स्कूल में एक सहज संक्रमण सुनिश्चित करता है।

हालांकि, माता-पिता के लिए, किंडरगार्टन में कक्षा में बच्चे को प्राप्त ज्ञान की गुणवत्ता और मात्रा अधिक महत्वपूर्ण है। यही कारण है कि अवधारणा2020 तक पूर्वस्कूली शिक्षा, कक्षाओं के दौरान उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री का उपयोग निर्धारित है।

उपरोक्त सिद्धांत की उपेक्षा और केवल शुष्क ज्ञान प्राप्त करने पर भरोसा करते हुए, हम एक ऐसे बच्चे की परवरिश करने का जोखिम उठाते हैं जो स्कूल नहीं जाना चाहेगा या अच्छे ग्रेड के लिए अध्ययन करने का प्रयास करेगा या माता-पिता से प्रशंसा करेगा। लेकिन जब एक बच्चा पहले से ही इस तरह के मूड के साथ स्कूल जा चुका है, तो स्थिति को ठीक करना लगभग असंभव है। इसलिए, इस मुद्दे को पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर संबोधित करने की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की एक और समस्या नैतिक और नैतिक शिक्षा है। आधुनिक दुनिया में, दुनिया के प्रति सही रवैया बच्चे के दिमाग में डालना काफी मुश्किल है। वास्तव में, अक्सर स्वयं शिक्षकों में ऐसे उच्च नैतिक गुण नहीं होते हैं जिन्हें बच्चे को सिखाने की आवश्यकता होती है। बचपन की शिक्षा के विषय आज की घटनाओं के अनुरूप होने चाहिए। वास्तविक जीवन से शिक्षा का अलगाव (जो पूर्वस्कूली शिक्षा की एक और समस्या है) परिश्रम, सम्मान, ईमानदारी, विनय, आत्म-आलोचना, कर्तव्यनिष्ठा, साहस, करुणा, निस्वार्थता, मातृभूमि के लिए प्रेम जैसी अमूर्त अवधारणाओं में महारत हासिल करना मुश्किल बनाता है। देशभक्ति।