उपचारात्मक खेल की संरचना: शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में सार और भूमिका

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:24

किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम्स एक शिक्षक के लिए एक कठिन काम है। यह एक बच्चे को पढ़ाने का एक चंचल तरीका है, और एक समान है। ऐसे खेलों के दौरान, बच्चा व्यापक रूप से विकसित होता है, खेलकर सीखता है कि उसके लिए क्या दिलचस्प होगा, और इसलिए उत्पादक। लेख में हम छोटे और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ डिडक्टिक गेम्स के प्रकार और संरचना के बारे में बात करेंगे। इसके अलावा प्रकाशन में प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए दिलचस्प विचार हैं।

उपदेशात्मक खेलों की मौलिकता

एक उपदेशात्मक खेल एक ऐसी घटना है जिसका उद्देश्य बच्चे को पढ़ाना और पहले से अर्जित ज्ञान को स्मृति में समेकित करना है। यहां खेल की आड़ में बच्चे के लिए कठिन सीखने वाले कार्यों को अंजाम दिया जाता है।

खेल के दौरान बच्चे से अधिकतम मानसिक कार्य, प्रतियोगिता की इच्छा, ज्ञान, तर्क, ध्यान और सरलता की आवश्यकता होती है। डिडक्टिक गेम्स में बहुत सारे अलग-अलग चुटकुले हैं, इसलिए बच्चेऐसी गतिविधियों को आसानी से समझ सकते हैं, वे दिलचस्प हैं।

ऐसे पहले खेल लोक शिक्षाशास्त्र द्वारा बनाए गए थे। हम में से प्रत्येक को "माली", "खाद्य-अखाद्य", "फैंटा", "क्या उड़ता है" आदि याद हैं। ये खेल उपदेशात्मक हैं।

पद्धति के निर्माण पर

डिडक्टिक गेम्स की संरचना जर्मन फ्रेडरिक फ्रोबेल द्वारा बनाई गई थी। यह वह व्यक्ति था जिसने पहले किंडरगार्टन को किंडरगार्टन कहा था! उनके अभ्यास सरल, बल्कि उबाऊ थे, लेकिन वे बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेलों की संरचना का आधार बन गए।

आज बच्चों के सर्वांगीण विकास के लिए कई रोचक गतिविधियां हैं। उपदेशात्मक खेल की आधुनिक संरचना के निर्माण में, हम निम्नलिखित लोगों को श्रद्धांजलि दे सकते हैं: मिखेवा ई.एम. बच्चों को अपने आस-पास की दुनिया से परिचित कराने के लिए खेलों की एक प्रणाली विकसित की, साथ ही ऐसी गतिविधियाँ जो भाषण विकसित करने में मदद करती हैं; सोरोकिना ए.आई. पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास के लिए एक प्रणाली बनाई।

उपदेशात्मक खेल की संरचना

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, उपदेशात्मक खेल एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। एक कार्यक्रम आयोजित करने के लिए, कुछ खेलों को जानना पर्याप्त नहीं है, यह एक ऐसी प्रणाली होनी चाहिए जो बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करे: संवेदी विकास, भाषण, तर्क, पर्यावरण का ज्ञान, संवाद करने की क्षमता, एक टीम में काम करना, सुनें, समस्याओं का समाधान करें और उन्हें पूरा करें, गिनें, और भी बहुत कुछ।

बच्चों के साथ डिडक्टिक गेम की संरचना में पांच घटक शामिल हैं, आइए प्रत्येक के बारे में बात करते हैं।

उपचारात्मक कार्य

यह तय होना चाहिएशिक्षक, और एक सीखने की गतिविधि करता है। सामग्री को प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए अनुशंसित कार्यप्रणाली साहित्य से प्राप्त किया जा सकता है। कार्य शैक्षिक है, और नाम में ही प्रकट हो सकता है, उदाहरण के लिए: "हम टहलने के लिए एक गुड़िया तैयार करेंगे।"

गेम टास्क

डिडक्टिक गेम की संरचना का यह घटक हर तरह से खेल गतिविधि में बच्चों द्वारा स्वयं किया जाता है। दोनों कार्य, डिडक्टिक और गेमिंग दोनों, सीखने और खेलने को जोड़ते हैं। बच्चे को इस प्रक्रिया में रुचि दिखानी चाहिए। तो, प्रीस्कूलर के पुराने समूहों के लिए, एक रोमांचक खेल है "मैजिक कैप के रहस्य का खुलासा।" खेल का कार्य यह पता लगाना है कि टोपी के नीचे क्या है, और शैक्षिक व्यक्ति को उस वस्तु के बारे में जितना संभव हो उतना बताना है जो टोपी के नीचे है (आप जुर्राब लगा सकते हैं, बच्चे को इसका वर्णन करना चाहिए - रंग, यह क्या है ऐसा लगता है, यह किस लिए है, इत्यादि)।

गेम एक्शन

यह उपदेशात्मक खेल की संरचना का मुख्य घटक है, जिसके बिना खेल की प्रक्रिया असंभव है। यह वह क्रिया है जिसे यहाँ रखा जाना चाहिए - किसी वस्तु को छिपाना, उसे खोजना, पहेलियों का अनुमान लगाना, भूमिका-खेल का मंचन करना (बेटियाँ-माँ, अस्पताल में खेलना, और इसी तरह), प्रतियोगिताएँ। सीखने का हिस्सा क्या है? बच्चे को खेलना सिखाया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए: "दुकान" - शिक्षक विक्रेता और खरीदार की भूमिका की व्याख्या करता है, पार्टियों की कार्रवाई, उन्हें बात करना सिखाती है। लुकाछिपी बताती है कि कैसे छिपाना है, कैसे तलाशना है।

नियम

उपदेशात्मक खेल की संरचना में नियम शामिल हैंजो पाठ के पाठ्यक्रम को निर्धारित करते हैं, बच्चों की भूमिका और उनके व्यवहार, संबंधों को निर्देशित करते हैं। नियम एक अनुशासन, शिक्षण और संगठनात्मक घटक हैं। अर्थात्, बच्चों को यह समझाने की आवश्यकता है कि क्या नहीं किया जा सकता है और क्यों, खेल को स्वयं व्यवस्थित करने के लिए, इसके पाठ्यक्रम को निर्धारित करने के लिए। खेल को नियमों के साथ अतिभारित नहीं किया जाना चाहिए, इससे प्रक्रिया में बच्चों की रुचि का नुकसान हो सकता है, साथ ही चालाक चालें जो किसी का ध्यान नहीं जाने वाले नियमों को तोड़ने में मदद करेंगी।

परिणाम

उपदेशात्मक खेल की संरचना का अंतिम घटक, लेकिन यह स्वयं घटना का सार भी है। अर्थात प्राप्त ज्ञान को आत्मसात करने का परिणाम होना चाहिए, न कि किसी भी प्रकार से पुरस्कार प्राप्त करने वाले बच्चे को!

केवल एक निष्कर्ष है: उपदेशात्मक खेल संरचनात्मक होना चाहिए, क्योंकि प्रक्रिया में घटकों में से कम से कम एक की अनुपस्थिति पूरी श्रृंखला में एक विराम की ओर ले जाती है। यही है, सभी घटकों को आपस में जोड़ा जाना चाहिए, केवल इस तरह से न केवल एक खेल प्राप्त करना संभव है, बल्कि एक सीखने का परिणाम भी है।

खेल का आयोजन

डिडक्टिक गेम की संरचना को जानकर आप इसकी प्रक्रिया को व्यवस्थित कर सकते हैं। सभी बिंदुओं को ध्यान में रखते हुए, शिक्षक अधिकतम सीखने का परिणाम प्राप्त करेगा, और बच्चों को बहुत अधिक सकारात्मक, ज्ञान प्राप्त होगा। प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गेम्स की संरचना के सभी घटकों के संबंध को आयोजन और संचालन की योजना के अनुसार पता लगाया जा सकता है:

खेल की तैयारी

1. सीखने की प्रक्रिया के उद्देश्यों के अनुसार खेल का चयन करना।
2. ज्ञान के खेल में सामान्यीकरण, उनमें गहनता।
3. संवेदी क्षमताओं का विकास।
4. बच्चों के भाषण की अधिकतम सक्रियता,ध्यान, स्मृति और अन्य मानसिक प्रक्रियाएं।
5. एक निश्चित आयु वर्ग के बच्चों की शैक्षिक-खेल की आवश्यकताओं के अनुपात का अनुपालन।
6. कक्षाओं के लिए इष्टतम समय का निर्धारण - आपके खाली समय में, या सीखने की प्रक्रिया में।
7. खेल की जगह का चुनाव - ग्रुप में, जिम में, असेंबली हॉल में, गली में।
8. खिलाड़ियों की संख्या निर्धारित करना। यहां सभी बच्चों को शामिल करना महत्वपूर्ण है - समूहों में, बदले में, या सामूहिक खेल।
9. खेल में काम आने वाली आवश्यक सामग्री, सामान तैयार करना।
10. कक्षाओं के संचालन में शिक्षक का स्थान निर्धारित करना।
11. एक शिक्षक द्वारा खेल का अध्ययन करना - जो आप स्वयं नहीं समझते हैं उसे आप समझा नहीं सकते!

जब सब कुछ तैयार हो जाए, तो आप अगले चरण पर आगे बढ़ सकते हैं:

संरचना के अनुसार एक उपदेशात्मक खेल का आयोजन

1. खिलाड़ियों को खेल से परिचित कराना ही सामग्री है, जिसके लिए तैयार सामग्री और वस्तुओं की आवश्यकता होती है।
2. खेल में भूमिकाओं का वितरण, उदाहरण के लिए: माशा एक विक्रेता है, पाशा एक खरीदार है, और इसी तरह।
3. खेल के पाठ्यक्रम की व्याख्या, उदाहरण के लिए: पाशा को यह और वह खरीदना है। माशा को बेचना है (बॉक्स में सही आइटम ढूंढें, विंडो में, इसके लिए मूल्य टैग ढूंढें, और इसी तरह)।
4. खेल के नियमों की व्याख्या, उदाहरण के लिए: एक दूसरे के लिए सम्मान।
5. कार्यों का प्रदर्शन, उदाहरण के लिए: शिक्षक दिखाता है कि स्टोर में कैसे प्रवेश करना है, नमस्ते कहना है, उत्पाद कैसे मांगना है, इसे कैसे खोजना है, इसे कैसे बेचना है, इत्यादि।

खेल खत्म होने के बाद, आपको डिडक्टिक गेम की संरचना के अंतिम घटक पर जाने की जरूरत है:

परिणाम

1. सबसे पहले बच्चों से पूछें कि उन्हें खेल कितना पसंद आया और क्या उन्हें यह बिल्कुल पसंद आया। अगर असंतुष्ट हैं, तो यह बताने के लिए कहें कि वास्तव में इस भावना का क्या कारण है।
2. जांचें कि अर्जित ज्ञान कितनी अच्छी तरह सीखा गया है।
3. सारांशित करें: क्या आपने सीखने और गेमिंग परिणाम प्राप्त करने का प्रबंधन किया है।

खेल की विशेषताएं

किंडरगार्टन में डिडक्टिक गेम की संरचना का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए, शिक्षक को निम्नलिखित नियमों का पालन करना चाहिए:

1. खेल में भाग लेने में रुचि पैदा करें। उदाहरण के लिए, ऐसे प्रश्न पूछें जो खेल को प्रोत्साहित करें (यदि खेल "शॉप" में है, तो पूछें कि स्टोर में क्या है: तराजू, ट्रॉली, पैकेज, उत्पाद, खिलौने; स्टोर में कौन काम करता है - विक्रेता, कैशियर, और इसी तरह)।
2. खेल की गति को बनाए रखना। सबसे पहले, आपको धीरे-धीरे खेलने की जरूरत है, नियमों को सीखने और उनका पालन करने के साथ-साथ बच्चों द्वारा खेल के प्रवाह को सीखने और समझने पर ध्यान दें। सुनिश्चित करें कि प्रत्येक खिलाड़ी बिंदु को समझता है, प्राप्त ज्ञान को अवशोषित करता है, और गति बढ़ाता है।
3. किसी भी स्थिति में शिक्षक को खेल नहीं छोड़ना चाहिए, जब तक कि उसका कार्य अंतिम न हो: बच्चों को सक्रिय रखना, मजाक करना, सबसे सफल समाधान नहीं बताना (बताएँ, या दिखाएँ कि यह कैसे बेहतर और आसान होगा)। खेल के दौरान, बच्चों को ज्ञान में अंतराल का सामना करना पड़ेगा, शीघ्र, बताओ।

खेल के विचार

हम खेलों के लिए विभिन्न विकल्पों पर विचार करने की पेशकश करते हैं। पहला बच्चे को उन शब्दों के बीच अंतर करना सिखाएगा जो पहली नज़र में समान हैं।

खेल खेलने के लिए आपको एक गेंद की आवश्यकता होगी। बच्चों को समझाएं नियम:

• जिसके हाथ में गेंद लगती है, वह शब्दों को समझाता है, फिर गेंद किसी अन्य खिलाड़ी को दी जाती है;
• शब्दों को यथासंभव सटीक रूप से समझाएं;
• एक-दूसरे को बीच में न रोकें, संकेत न दें।

फिर खेल खेला जाता है: शिक्षक किसी भी बच्चे को गेंद फेंकता है, बिल्ली, बिल्ली का बच्चा, बिल्ली (या अन्य, उदाहरण के लिए: घर, घर, घर, आदि) शब्दों के बीच का अंतर समझाने के लिए कहता है। पर)। बच्चे को अंतर को अधिक सटीक रूप से समझाना चाहिए, और फिर गेंद को दूसरे को देना चाहिए। केवल शिक्षक ही शब्दों का अनुमान लगाता है।

इसी तरह, आप एक समान खेल खेल सकते हैं, लेकिन एक शब्द के अर्थ की व्याख्या के साथ। उदाहरण के लिए: गुलदस्ता, बुफे, दूध, मेज, जूते। यहां बच्चा न केवल वस्तु का वर्णन करता है, बल्कि यह भी कहता है कि यह किस लिए है।

खेल का दूसरा संस्करण बच्चों को सही ढंग से संज्ञा बनाना, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करना सिखाना है। पाठ के लिए आपको एक गेंद की आवश्यकता होगी। नियम:

• बोलने वाले शब्द को प्यार से नाम दें, उदाहरण दें: बिल्ली-बिल्ली, सूरज-सूर्य;
• जिसके हाथ में गेंद होती है वह शब्द बदल देता है;
• शब्द का यथासंभव स्पष्ट उच्चारण करें;
• एक-दूसरे को बीच में न रोकें, संकेत न दें।

अगला खिलाड़ी से खिलाड़ी तक गेंद फेंक कर खेल खेलें। सरल शब्दों के साथ आओ, उदाहरण के लिए: माँ, लोहार (बच्चे हँसेंगे, यह एक छोटी सी चाल होगी: लोहार - टिड्डा), बहन, गेंद, बैग, दलिया और इतने पर।

ये खेल ऐसे खेल हैं जिन्हें धीरे-धीरे शुरू करने की जरूरत है, धीरे-धीरे गति पकड़ते हुए। बच्चे जल्दी सोचना सीखेंगे, भ्रमित होंगे, हंसेंगे,गेंद को गिराना वगैरह। शिक्षक का कार्य खेल में रुचि बनाए रखना है।

साधारण से लेकर अधिक जटिल खेलों तक कई उपदेशात्मक खेल हैं। खेल, नियमों और संचालन के तरीकों के उदाहरण कार्यप्रणाली साहित्य में पाए जा सकते हैं, जिसे पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए अनुशंसित किया जाता है। इस या उस खेल का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें, क्योंकि युवा समूहों के लिए हर कोई इसे करने में सक्षम नहीं होगा, और स्नातक समूहों के प्रीस्कूलर के लिए हर कोई दिलचस्प नहीं होगा।