2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:16
एक छोटा बच्चा अनिवार्य रूप से एक अथक खोजकर्ता होता है। वह सब कुछ जानना चाहता है, उसे हर चीज में दिलचस्पी है और हर जगह उसकी नाक में दम करना लाजमी है। और बच्चे ने कितनी अलग और दिलचस्प चीजें देखीं यह इस बात पर निर्भर करता है कि उसके पास क्या ज्ञान होगा।
आखिरकार अगर कोई छोटा बच्चा एक अपार्टमेंट के अलावा कुछ भी देखता है और कुछ नहीं जानता है, तो उसकी सोच बहुत संकीर्ण होती है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में स्वतंत्र गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी, उसकी कल्पना और जिज्ञासा का विकास शामिल है।
संज्ञानात्मक गतिविधि क्या देता है
बच्चों के संस्थानों में सब कुछ इसलिए बनाया जाता है ताकि नन्हा सा शोधार्थी अपनी जिज्ञासा शांत कर सके। बच्चे के संज्ञानात्मक क्षेत्र को प्रभावी ढंग से विकसित करने के लिए, अनुभूति के उद्देश्य से गतिविधियों को व्यवस्थित और संचालित करना सबसे अच्छा विकल्प है।
गतिविधि, चाहे कुछ भी हो, बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण घटक है। दरअसल, इस प्रक्रिया में, बच्चा अपने आस-पास के स्थान को सीखता है, प्राप्त करता हैविभिन्न विषयों के साथ अनुभव। बच्चा कुछ ज्ञान प्राप्त करता है और विशिष्ट कौशल में महारत हासिल करता है।
इसके परिणामस्वरूप, मानसिक और स्वैच्छिक प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, मानसिक क्षमताओं का विकास होता है और भावनात्मक व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा का पूरा कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर आधारित है। इसलिए, शिक्षकों को विकसित मानदंडों का सख्ती से पालन करना चाहिए।
जीईएफ क्या है
संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और परवरिश की गुणवत्ता के लिए कार्यों और आवश्यकताओं का एक निश्चित सेट निर्धारित करता है, अर्थात्:
- शैक्षिक कार्यक्रम की मात्रा और इसकी संरचना के लिए;
- उन प्रासंगिक स्थितियों के लिए जहां कार्यक्रम के मुख्य बिंदुओं को लागू किया जाता है;
- पूर्वस्कूली शिक्षकों द्वारा प्राप्त परिणामों के लिए।
पूर्व-विद्यालय शिक्षा सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा का प्रारंभिक चरण है। इसलिए, उस पर इतनी सारी आवश्यकताएं लगाई जाती हैं और एक समान मानक पेश किए जाते हैं जिसका पालन सभी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान करते हैं।
FGOS प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से योजनाओं को विकसित करने और कक्षाओं के नोट्स लिखने के लिए एक समर्थन है।
बच्चों और स्कूली बच्चों की गतिविधियों में अंतर प्रमाणन की कमी का है। बच्चों की जांच या परीक्षण नहीं किया जाता है। लेकिन मानक आपको प्रत्येक बच्चे के स्तर और क्षमताओं और प्रभावशीलता का आकलन करने की अनुमति देता हैशिक्षक का काम।
संज्ञानात्मक गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में GEF के अनुसार संज्ञानात्मक विकास निम्नलिखित कार्यों का अनुसरण करता है:
- बच्चे के हितों की जिज्ञासा, विकास और पहचान को प्रोत्साहित करना।
- हमारे आस-पास की दुनिया को समझने के उद्देश्य से क्रियाओं का गठन, सचेत गतिविधि का विकास।
- रचनात्मकता और कल्पना का विकास करना।
- अपने बारे में, अन्य बच्चों और लोगों, पर्यावरण और विभिन्न वस्तुओं के गुणों के बारे में ज्ञान का गठन।
- बच्चे रंग, आकार, आकार, मात्रा जैसी अवधारणाओं से परिचित होते हैं। बच्चे समय और स्थान, कारण और प्रभाव के प्रति जागरूक हो रहे हैं।
- बच्चे अपनी मातृभूमि के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, उनमें सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों का समावेश होता है। राष्ट्रीय छुट्टियों, रीति-रिवाजों, परंपराओं के बारे में प्रस्तुतियाँ दी जाती हैं।
- प्रीस्कूलर को लोगों के लिए एक सार्वभौमिक घर के रूप में ग्रह का एक विचार मिलता है कि पृथ्वी के निवासी कितने विविध हैं और उनमें क्या समानता है।
- बच्चे वनस्पतियों और जीवों की विविधता के बारे में जानेंगे और स्थानीय नमूनों के साथ काम करेंगे।
संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर कार्य के रूप
प्रीस्कूलर के साथ काम करने की मुख्य शर्त उनकी क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करना और दुनिया और आसपास के स्थान की खोज के उद्देश्य से गतिविधियों को विकसित करना है।
शिक्षक को इस तरह से कक्षाएं बनानी चाहिए कि बच्चा शोध में रुचि रखता हो, अपने ज्ञान में स्वतंत्र हो और पहल करता हो।
में संज्ञानात्मक विकास के उद्देश्य से मुख्य रूपों के लिएपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में GEF में शामिल हैं:
- अनुसंधान और गतिविधियों में बच्चों की व्यक्तिगत भागीदारी;
- विभिन्न उपदेशात्मक कार्यों और खेलों का उपयोग;
- ऐसी सीखने की तकनीकों का उपयोग करना जो बच्चों के लक्षणों जैसे कल्पना, जिज्ञासा और भाषा विकास, शब्दावली निर्माण, सोच और स्मृति निर्माण को विकसित करने में मदद करें।
प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास गतिविधि के बिना अकल्पनीय है। ताकि बच्चे निष्क्रिय न हों, उनकी गतिविधि का समर्थन करने के लिए मूल खेलों का उपयोग किया जाता है।
खेल के माध्यम से ज्ञान
बच्चे बिना खेल के अपने जीवन की कल्पना नहीं कर सकते। एक सामान्य रूप से विकासशील बच्चा लगातार वस्तुओं में हेरफेर करता है। यह संज्ञानात्मक गतिविधि में शिक्षकों के काम का आधार है।
सुबह बच्चे ग्रुप में आते हैं। पहला कदम चार्ज कर रहा है। इस तरह के अभ्यासों का उपयोग इस प्रकार किया जाता है: "मशरूम इकट्ठा करें", "फूलों को सूंघें", "किरणें-किरणें"।
नाश्ते के बाद बच्चे नेचर कैलेंडर के साथ और लिविंग कॉर्नर में काम करते हैं। पारिस्थितिक खेलों के दौरान, गतिविधि और जिज्ञासा विकसित होती है।
सैर के दौरान शिक्षक बहुत सारे बाहरी खेलों का उपयोग कर सकते हैं, और प्रकृति और उसके परिवर्तनों का अवलोकन होता है। प्राकृतिक वस्तुओं पर आधारित खेल ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में मदद करते हैं।
फिक्शन पढ़ना ज्ञान का विस्तार करता है, ज्ञान को व्यवस्थित करता है, शब्दावली को समृद्ध करता है।
किंडरगार्टन में, चाहे वह समूह हो या साइट, सब कुछ बनाया जाता है ताकि संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास होसहज और सहजता से आया।
संदेह मुख्य तर्क है
माता-पिता अपने बच्चे को कैसा बनाना चाहते हैं? इस सवाल के अलग-अलग समय पर अलग-अलग जवाब मिले हैं। यदि सोवियत काल में, माताओं और पिता ने भविष्य में कारखाने में कड़ी मेहनत करने में सक्षम, सभी तरह से एक आज्ञाकारी "कलाकार" को उठाने की मांग की, तो अब बहुत से लोग एक सक्रिय स्थिति वाले व्यक्ति, एक रचनात्मक व्यक्ति को उठाना चाहते हैं।
एक बच्चे को भविष्य में आत्मनिर्भर बनने के लिए, अपनी राय रखने के लिए, संदेह करना सीखना चाहिए। और संदेह अंततः अपने निष्कर्ष पर ले जाते हैं।
शिक्षक का कार्य शिक्षक की योग्यता और उसकी शिक्षाओं पर प्रश्नचिह्न लगाना नहीं है। मुख्य बात यह है कि बच्चे को ज्ञान प्राप्त करने के अपने तरीकों में स्वयं संदेह करना सिखाएं।
आखिर एक बच्चा बस कुछ कह और सिखा सकता है, या आप दिखा सकते हैं कि यह कैसे होता है। बच्चा कुछ पूछ सकेगा, अपनी राय व्यक्त कर सकेगा। तो प्राप्त ज्ञान बहुत मजबूत होगा।
आखिर, आप बस इतना ही कह सकते हैं कि पेड़ नहीं डूबता, लेकिन पत्थर तुरंत नीचे तक डूब जाएगा - और बच्चा, निश्चित रूप से, विश्वास करेगा। लेकिन अगर बच्चा एक प्रयोग करता है, तो वह इसे व्यक्तिगत रूप से सत्यापित करने में सक्षम होगा और, सबसे अधिक संभावना है, वह उछाल के लिए अन्य सामग्रियों की कोशिश करेगा और अपने निष्कर्ष निकालेगा। पहला तर्क इस प्रकार प्रकट होता है।
संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास बिना किसी संदेह के असंभव है। आधुनिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान अब केवल "चांदी की थाली पर" ज्ञान देना बंद कर चुके हैं। आखिर कोई बच्चा अगर कुछ कहता है तो उसे सिर्फ याद रहता है।
लेकिन सोचो, सोचो और आओआपके अपने निष्कर्ष के लिए बहुत अधिक महत्वपूर्ण है। आखिरकार, संदेह रचनात्मकता, आत्म-साक्षात्कार और, तदनुसार, स्वतंत्रता और आत्मनिर्भरता का मार्ग है।
आज के माता-पिता ने बचपन में कितनी बार सुना था कि उनकी उम्र बहस करने की नहीं है। इस प्रवृत्ति को भूलने का समय आ गया है। अपने बच्चों को अपने मन की बात कहना, संदेह करना और जवाब तलाशना सिखाएं।
किंडरगार्टन में उम्र के अनुसार संज्ञानात्मक विकास
उम्र के साथ, बच्चे की क्षमताएं और जरूरतें बदल जाती हैं। तदनुसार, अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए समूह में वस्तुओं और पूरे वातावरण दोनों को अनुसंधान के अवसरों के अनुरूप अलग-अलग होना चाहिए।
इसलिए, 2-3 साल के बच्चों के लिए, सभी आइटम सरल और स्पष्ट होने चाहिए, बिना किसी अनावश्यक विवरण के।
3 से 4 साल के बच्चों के लिए, खिलौने और वस्तुएं अधिक बहुमुखी हो जाती हैं, और कल्पना को विकसित करने में मदद करने वाले आलंकारिक खिलौने अधिक स्थान घेरने लगते हैं। आप अक्सर एक बच्चे को ब्लॉकों के साथ खेलते हुए और उन्हें कारों के रूप में कल्पना करते हुए, फिर उनके साथ एक गैरेज का निर्माण करते हुए देख सकते हैं, जो तब एक सड़क बन जाता है।
जैसे-जैसे आप बड़े होते जाते हैं, वस्तुएं और वातावरण अधिक जटिल होते जाते हैं। महत्वपूर्ण वस्तुएं एक विशेष भूमिका निभाती हैं। आलंकारिक और प्रतीकात्मक सामग्री 5 साल बाद सामने आती है।
बच्चों का क्या?
दो-तीन साल के बच्चों में संज्ञानात्मक विकास की विशेषताएं वर्तमान क्षण और पर्यावरण से जुड़ी हैं।
बच्चों के आस-पास की सभी वस्तुएं उज्ज्वल, सरल और समझने योग्य होनी चाहिए। एक रेखांकित विशेषता होना अनिवार्य है, उदाहरण के लिए: आकार, रंग,सामग्री, आकार।
बच्चे विशेष रूप से उन खिलौनों के साथ खेलने के इच्छुक हैं जो वयस्क वस्तुओं से मिलते जुलते हैं। वे माँ या पिताजी की नकल करके चीजों को संभालना सीखते हैं।
मध्य समूह
मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास में दुनिया के बारे में विचारों का निरंतर विस्तार, शब्दावली का विकास शामिल है।
विषय खिलौने और घरेलू सामान की आवश्यकता है। समूह आवश्यक क्षेत्रों के आवंटन को ध्यान में रखते हुए सुसज्जित है: एक संगीत, प्राकृतिक कोने, किताबों का एक क्षेत्र, फर्श पर खेल के लिए जगह।
सभी आवश्यक सामग्री को मोज़ेक सिद्धांत के अनुसार रखा गया है। इसका मतलब है कि बच्चों द्वारा उपयोग की जाने वाली वस्तुएं एक दूसरे से दूर कई जगहों पर स्थित हैं। यह जरूरी है ताकि बच्चे एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें।
मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास में बच्चों का स्वतंत्र शोध भी शामिल है। इसके लिए कई जोन तैयार किए गए हैं। उदाहरण के लिए, सर्दियों में, बच्चों के लिए सुलभ स्थानों पर ठंड के मौसम के बारे में सामग्री रखी जाती है। यह एक किताब, कार्ड, थीम वाले खेल हो सकते हैं।
साल भर सामग्री बदलती रहती है ताकि हर बार बच्चों को सोचने के लिए विचारों का एक नया बैच मिले। प्रदान की गई सामग्री का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, बच्चे अपने आसपास की दुनिया का पता लगाते हैं।
प्रयोग के बारे में मत भूलना
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में जीईएफ के अनुसार संज्ञानात्मक विकास में प्रयोगों और अनुभवों का उपयोग शामिल है। उन्हें किसी भी शासन क्षण में किया जा सकता है: धोने, चलने, खेलने, व्यायाम करने के दौरान।
धोते समय बच्चों को यह समझाना आसान होता है कि बारिश और कीचड़ क्या है। यहाँ उन्होंने इसे रेत पर छिड़का - यह कीचड़ निकला। बच्चों ने निष्कर्ष निकाला कि पतझड़ में यह इतनी बार गंदा क्यों होता है।
पानी की तुलना करना दिलचस्प है। यहां बारिश हो रही है, लेकिन नल से पानी बह रहा है। लेकिन आप पोखर से पानी नहीं पी सकते हैं, लेकिन आप नल से पी सकते हैं। बहुत सारे बादल होने पर बारिश हो सकती है, लेकिन सूरज चमकने पर यह "मशरूम" हो सकता है।
बच्चे बहुत प्रभावशाली और निंदनीय होते हैं। उन्हें विचार के लिए भोजन दें। संज्ञानात्मक विकास पर विषयों का चयन संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आयु और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाता है। यदि बच्चे वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करते हैं, तो बड़े पूर्वस्कूली बच्चे पहले से ही दुनिया की संरचना को समझने में सक्षम हैं।
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