किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि: योजना, रूप, शर्तें और कार्य

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:14

किंडरगार्टन की शैक्षणिक टीमों को, अपने शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, अपने काम में दो प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के व्यवस्थित रूप से सोचे-समझे संयोजन का उपयोग करना चाहिए। उनमें से एक संयुक्त है। इसमें प्रत्येक बच्चे का शिक्षक और उसके साथियों के साथ अंतःक्रिया शामिल है। दूसरे प्रकार की गतिविधि स्वतंत्र है। इस दिशा में शिक्षक को अपने छात्रों पर पूरा ध्यान देने की आवश्यकता है। इस मामले में वयस्क एक पर्यवेक्षक की भूमिका निभाता है। वह अब एक प्लेमेट नहीं है। और इसके लिए किसी भी कदम की कार्यप्रणाली पर एक विशेषज्ञ की एक बड़ी एकाग्रता की आवश्यकता होती है। यह विशेष रूप से सच है जब 1 जूनियर समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की बात आती है, यानी 1.5 से 3 साल की उम्र में।

अवधारणा की परिभाषा

किंडरगार्टन में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के तहत हम ऐसी गतिविधियों को समझते हैं किबच्चों को बाहरी मदद के बिना, विकासशील या शैक्षिक प्रकृति के वयस्कों द्वारा निर्धारित कार्यों को पूरा करना सिखाएं।

इस मामले में, शिक्षक स्वयं प्रक्रिया में भाग नहीं लेता है, बल्कि केवल बच्चे का मार्गदर्शन करता है।

वर्गीकरण

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के चार रूप हैं। उनमें से:

1. खेल। कम उम्र की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं पर आधारित इस प्रकार के डीएम की सबसे अधिक मांग है। इसमें कौशल हासिल करना शामिल है जैसे कि सबसे सरल पहेली के लिए भागों को खोजने की क्षमता, मोज़ेक के साथ काम करते समय बारी-बारी से रंग, खिलौनों के लिए सही उपयोग का पता लगाना (स्पिनिंग टॉप स्पिन, कार ड्राइव), आदि।
2. उद्देश्य। पहले जूनियर समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के संगठन पर ऐसी कक्षाएं शारीरिक गतिविधि से जुड़ी हैं। छात्र गेंद को पकड़ना सीखते हैं, उसे मारते हैं, और फिर उसे एक साथी के हाथों में निर्देशित करते हैं, साथ ही बाधाओं के आसपास दौड़ते हैं, आदि।
3. उत्पादक। बगीचे में बच्चों की इस प्रकार की स्वतंत्र गतिविधि, पहले कनिष्ठ समूह में भाग लेने का तात्पर्य घरेलू कार्यों के समाधान से है जो बच्चों के लिए संभव हैं। इसमें शामिल है, उदाहरण के लिए, स्वच्छता कौशल का विकास। यह हाथ या पैर आदि की स्वयं धुलाई हो सकती है। कौशल की इस श्रेणी में कटलरी का ठीक से उपयोग करने की क्षमता भी शामिल है, ऐसे समय में जब साथी ऐसा करने में हस्तक्षेप करते हैं, आदि। पहले जूनियर समूह में बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधि का एक उत्पादक रूप सबसे प्राथमिक कलात्मक तकनीकों का विकास है। यह एक कौशल हो सकता हैब्रश या पेंसिल को सही ढंग से पकड़ें, चित्र के वांछित क्षेत्र को पेंट करें, इत्यादि।
4. जानकारीपूर्ण शोध। इस तरह के काम का उद्देश्य नई जानकारी और उसकी खोज से परिचित होने के रूप में छोटे बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि है। इसका एक उदाहरण सही तस्वीर खोजने के लिए एक समूह में पुस्तकों के माध्यम से फ़्लिप करना है।

कार्य का संगठन

संघीय शैक्षिक मानक बच्चों की संगठित स्वतंत्र गतिविधि को शिक्षा का एक अलग क्षेत्र नहीं मानते हैं। जीईएफ अपने विद्यार्थियों के साथ शिक्षकों के संयुक्त कार्य पर महत्वपूर्ण ध्यान देता है। फिर भी, ज्ञान के प्रत्येक विकासशील क्षेत्रों (भौतिक, संज्ञानात्मक, कलात्मक और सौंदर्य, सामाजिक और संचार) के लिए लक्ष्य बच्चों को स्वतंत्र रूप से गतिविधि के तरीकों को चुनने के साथ-साथ उनके कार्यान्वयन के लिए प्रोत्साहित करना है।

आज के समाज में, खोजपूर्ण सोच वाले लोगों की आवश्यकता है, जो समस्याग्रस्त प्रश्न पूछने में सक्षम हैं, और फिर उनके उन्मूलन के लिए एल्गोरिथम निर्धारित करते हैं। इसी समय, रचनात्मक व्यक्तित्व लक्षणों का भी स्वागत किया जाता है, जो सामाजिक रूढ़ियों और मानकों के ढांचे तक सीमित नहीं होने की क्षमता में व्यक्त किया जाता है। यह सबसे महत्वपूर्ण खोजों का रास्ता खोजने में मदद करता है।

इस प्रकार, प्रथम कनिष्ठ समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक अनिवार्य शर्त है। ऐसा काम एक व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने की अनुमति देगा। से बच्चों के लिए इस तरह के शगल के उचित आयोजन के लिएशिक्षक को बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होगी। यह महत्वपूर्ण है:

• कक्षाओं के लिए इष्टतम समय आवंटित करें;
• बच्चों के सक्रिय रहने के लिए जगह और सही माहौल बनाएं;
• स्वतंत्र गतिविधियों के विभिन्न रूपों के लिए उपयुक्त छँटाई सामग्री;
• समूह में खेल के सामान की इष्टतम व्यवस्था चुनें।

इसके अलावा, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी शिक्षक और बच्चे के बीच सक्रिय व्यक्तिगत संचार का तात्पर्य है। उसी समय, एक वयस्क को बच्चे को प्रभावित करने की ऐसी विधि चुनने की आवश्यकता होती है जो उसके विकास की विशेषताओं के अनुरूप हो।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शर्तों में से एक प्रीस्कूलर की कक्षाओं के प्रबंधन का संगठन भी है। पेशेवर के सामने प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक बच्चे को शांत और संतुलित रखना है। इसलिए, सबसे प्रभावी कहानी खेल का संचालन करने के लिए, विद्यार्थियों को विशेष सामग्री प्रदान करने की आवश्यकता होगी जो उन्हें अपने स्वयं के छापों और अनुभवों को पूरी तरह से प्रतिबिंबित करने की अनुमति देगा।

संज्ञानात्मक गतिविधि के केंद्र का संगठन

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि के निर्माण में विषय-स्थानिक वातावरण को एक महत्वपूर्ण भूमिका सौंपी जाती है। इसमें वह सब कुछ शामिल है जो बच्चे को घेरता है और जिस तक उसकी निरंतर पहुंच होती है। ऐसे विषय-स्थानिक वातावरण में बच्चे को खेलते समय आराम करने का अवसर देना चाहिए। यहां, बच्चों को अपने संज्ञानात्मक को संतुष्ट करना चाहिएप्रयोग और अवलोकन की जरूरत है।

बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाते समय, विद्यार्थियों के लिए एक अलग फोकस के साथ गतिविधि केंद्रों का आयोजन करना आवश्यक है। इनमें शामिल हो सकते हैं:

1. सूचना एवं अनुसंधान केंद्र। बच्चों के लिए इस क्षेत्र में, एक प्रयोगात्मक कार्यशाला, एक मिनी प्रयोगशाला, साथ ही विभिन्न विषयगत कोनों ("डायनासोर का युग", "अंतरिक्ष स्टेशन") सुसज्जित किया जा सकता है।
2. खेल क्षेत्र। ग्रुप रूम के इस हिस्से में खिलौनों के सेट होने चाहिए, साथ ही रोल-प्लेइंग गेम्स ("दुकान", "अस्पताल", "रसोई", आदि) के लिए वेशभूषा भी होनी चाहिए। यहां एक विकास केंद्र भी बनाया जा सकता है। इसके क्षेत्र में पहेली और उपदेशात्मक खेलों के साथ रैक स्थापित करने की सिफारिश की गई है।
3. स्पोर्ट्स कॉर्नर। खेल के मैदान के इस क्षेत्र में शारीरिक गतिविधि के उपकरण रखे जाने चाहिए।
4. पारिस्थितिकी कोना। ऐसे क्षेत्र का आवंटन करते समय उसमें एक छोटा बगीचा, शीत उद्यान आदि रखना चाहिए।
5. कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण भाग। यह एक थिएटर कॉर्नर है (बच्चों के लिए विभिन्न पात्रों की वेशभूषा और मुखौटे, दृश्य जो आपको परियों की कहानियों को मंचित करने की अनुमति देते हैं), उत्पादक रचनात्मकता के लिए एक जगह (ड्राइंग, मॉडलिंग, पेपर निर्माण आदि के लिए सामग्री होनी चाहिए), एक संगीत द्वीप छुट्टी के गीतों, प्रकृति ध्वनियों और बहुत कुछ के साथ विभिन्न ऑडियो रिकॉर्डिंग के संग्रह के साथ।
6. आराम क्षेत्र। इसमें एक विश्राम कक्ष, एक जादू कक्ष (तम्बू, तम्बू, शांत संचार के लिए सोफा) शामिल है।बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए ऐसे क्षेत्र की उपस्थिति बहुत महत्वपूर्ण है। एक समूह में बच्चों के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना महत्वपूर्ण है ताकि वे आराम कर सकें, सेवानिवृत्त हो सकें, सपने देख सकें और स्वस्थ हो सकें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों की योजना में सैर के दौरान सक्रिय खेल भी शामिल होने चाहिए। उनके लिए जगह भी शिक्षक द्वारा व्यवस्थित की जानी चाहिए। बच्चों के स्वतंत्र खेलों के लिए, एक रसोइया या डॉक्टर का कोना सुसज्जित किया जा सकता है। सर्दियों में, बच्चों को साइट पर सक्रिय रूप से स्नोमैन को तराशना चाहिए और बर्फ के किले बनाने चाहिए। इस तरह की गतिविधियों से उनकी रचनात्मकता और मोटर कौशल विकसित करने में मदद मिलेगी।

मुख्य कार्य

स्वतंत्रता को एक व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण के रूप में समझा जाता है, जिसका अर्थ है स्वतंत्रता, पहल और किसी के कार्यों का पर्याप्त मूल्यांकन। इसमें आपके कार्यों की जिम्मेदारी लेना शामिल है।

इसलिए बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के मुख्य कार्य हैं:

1. बच्चों में वात्सल्य गुणों का निर्माण। वे बाहरी कारकों के प्रभाव में बच्चे के मनोवैज्ञानिक प्रतिरोध में निहित हैं, जैसे कि बच्चों की आवाज़, सड़क का शोर और अन्य लोगों की राय। साथ ही शिक्षक के लिए जरूरी है कि वह बच्चों को उनके द्वारा शुरू किए गए काम को अंतिम परिणाम तक पहुंचाना सिखाए।
2. स्व-विनियमन प्रक्रियाओं का विकास। इसमें अपनी खुद की ताकत की गणना करने की क्षमता शामिल है, जो नियोजित कार्यों को करने के लिए आवश्यक है। बच्चे के लिए अपने शरीर को महसूस करना शुरू करना भी महत्वपूर्ण है, उन क्षणों को निर्धारित करना जब उसे आवश्यकता होती हैआराम या गतिविधि में बदलाव।
3. खेल योजना, अनुसंधान, अवलोकन और श्रम गतिविधि को स्वतंत्र रूप से बनाने की क्षमता का गठन। साथ ही बच्चे को वयस्कों की मदद के बिना अपनी योजना को पूरा करने का प्रयास करना चाहिए।

पहले जूनियर समूह में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन का मुख्य लक्ष्य उनके कौशल का विकास करना है:

• अपना चेहरा और हाथ धोएं और बाद में सुखाएं;
• वयस्कों की सहायता के बिना स्वयं भोजन करना;
• कपड़े पहनना और उतारना, और देखभाल करने वालों की कम से कम मदद से चीजों को मोड़ना;
• अपने साथियों के साथ कला आपूर्ति, खिलौने आदि साझा करें;
• संयुक्त और व्यक्तिगत खेल।

संगठन पद्धति

एक शिक्षक के लिए हर संभव प्रयास करना महत्वपूर्ण है ताकि उसके छात्र अपनी कल्पना और कौशल के एक सेट को जोड़कर अपने खाली समय में किंडरगार्टन में खुद को व्यस्त कर सकें। ऐसा करने के लिए, शैक्षिक सत्रों के दौरान 1 जूनियर समूह के बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि की एक निश्चित डिग्री हासिल करना आवश्यक है। प्रत्यक्ष प्रदर्शन पद्धति का उपयोग करके इस समस्या को हल किया जा सकता है। इसलिए, एक विशिष्ट परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधि दिलचस्प और सबसे अधिक उत्पादक होगी।

उदाहरण के लिए, यह सरल शिल्प बनाना, सबसे सरल श्रम असाइनमेंट करना, एक खेल खेल में भाग लेना हो सकता है। कुछ क्रियाओं के एल्गोरिथ्म में महारत हासिल करने के साथ-साथ उन्हें लागू करने के तरीकों के बाद, बच्चे शिक्षक के साथ काम किए गए फॉर्म को स्थानांतरित करना शुरू कर देंगे।व्यक्तिगत गतिविधि।

योजना

शिक्षक बालवाड़ी के संवेदनशील क्षणों में बच्चों की विभिन्न स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करता है, अर्थात्:

• सुबह बच्चों को ले जाते समय - शांत खेल और रुचियों का संचार;
• दोपहर के भोजन से पहले - खेल;
• चलने की तैयारी करते समय और वहां से लौटने पर - स्वयंसेवा;
• भोजन से पहले, साथ ही शांत घंटों से पहले और बाद में - स्वच्छता प्रक्रियाएं;
• सुबह और शाम की सैर के दौरान - स्वतंत्र खेल और प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन;
• दोपहर में - मेलजोल करना, ख़ाली समय बिताना, शिल्प और चित्र बनाना।

प्रेरणा

बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाते समय, शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के लिए एक आकर्षक और उज्ज्वल स्वागत के साथ आने की आवश्यकता होती है।

बच्चों के लिए सबसे अधिक उत्पादक तरीके वे खेल हैं जिन्हें दृश्यता के साथ जोड़ा जाता है। ऐसी तकनीकें डीएम के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, जो स्वच्छता कौशल के प्रशिक्षण से जुड़ी हैं।

शैक्षिक चित्र

आप इस तकनीक का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, बच्चों को खुद को धोना सिखाना। साथ ही शिक्षक को उन्हें ऐसे चित्र दिखाना चाहिए, जैसे "माँ अपनी बेटी को धोती है।" उसे देखकर, बच्चे साबुन का उपयोग करना सीखते हैं, उसे धोते हैं, और फिर अपना तौलिया लेते हैं। लॉकर रूम में बच्चों को चित्रों का एक समान चयन दिखाने की सिफारिश की जाती है। यह छोटों को भ्रमित नहीं होने देगा कि क्या पहनना है। इसी तरह के संकेत लॉकर में पाए जा सकते हैं। उनकी मदद से बच्चे सीखते हैं कि कौन सी चीजेंउन्हें किस अलमारियों पर झूठ बोलना चाहिए।

खेल

बच्चों के लिए स्वतंत्र गतिविधियों का आयोजन करते समय इस तकनीक का सबसे अधिक बार उपयोग किया जाता है। और खेलों को अधिक विस्तृत और जागरूक बनाने के लिए बच्चों को विभिन्न प्रकार के इंप्रेशन प्राप्त करने की अनुमति मिलेगी। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को छोटों के साथ विषयगत भ्रमण करना चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चे रसोई में रसोइया, चिकित्सा केंद्र में डॉक्टर आदि का काम देख सकते हैं। साथ ही, शिक्षक के लिए सबसे महत्वपूर्ण बिंदुओं पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने से, वह जो देखते हैं उसे सीखने में उनकी मदद करेगा।

कुछ विवरणों पर ध्यान केंद्रित करके, बच्चे किए गए कार्यों के बीच मौजूद संबंध को समझने लगते हैं। इस तरह के इंप्रेशन प्राप्त करने से बच्चे को नए खेलों के लिए सामग्री मिलती है। उनकी साजिश उनके आसपास की दुनिया के बारे में उनके ज्ञान को दर्शाएगी।

ऐसे खेलों की सामग्री को समृद्ध करने के लिए शिक्षक की सिफारिश की जाती है। कुछ नाटकीयताएँ ऐसा करने में मदद करेंगी, जो बच्चों को समाज में स्वीकृत व्यवहार के पैटर्न से परिचित कराती हैं।

उदाहरण के लिए, जब दाहिने हाथ में एक चम्मच पकड़ने और उसे मुंह में लाने के कौशल का प्रशिक्षण दिया जाता है ताकि सामग्री मेज पर समाप्त न हो, शिक्षक को "फ़ीड द" नामक गेम का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है दलिया के साथ भालू।" उसी समय, बच्चों को पानी के नीचे से प्लास्टिक की बोतलों को "फ़ीड" देना चाहिए, जिसमें स्लिट बनाए जाते हैं। शिक्षक बच्चों को एक चम्मच लेने, उसमें अनाज इकट्ठा करने और मिश्का को खिलाने की पेशकश करता है, जो खुद नहीं खा सकती। इसके अलावा, बच्चे को मेज पर खाना गिराए बिना ऐसा करना चाहिए। इस प्रकार, ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित किया जाता है और उन्हें नियंत्रित करना सीखता हैकार्रवाई।

एक और दिलचस्प खेल स्थिति जो स्वतंत्र गतिविधियों के कार्यान्वयन में योगदान करती है वह है व्यायाम "जूते दोस्त बनाते हैं / झगड़ा करते हैं"। इस मामले में, शिक्षक बच्चों को चित्र प्रदान करता है, जिस पर दो जूतों की आकृति की एक छवि होती है - दाएं और बाएं। इसके बाद बच्चों को रेडीमेड टेम्प्लेट दिए जाते हैं। उन्हें बाहर रखा जाना चाहिए ताकि मोज़े एक दिशा में निर्देशित हों और रंग मेल खाता हो।

स्व-देखभाल गतिविधियां

किंडरगार्टन के पहले जूनियर समूह में भाग लेने वाले बच्चों में अभी भी ठीक मोटर कौशल विकसित नहीं हुआ है, साथ ही साथ आंदोलनों का समन्वय भी है। शिक्षक को छोटों की कई तरह से मदद करनी होती है, लेकिन साथ ही उन्हें उन्हें अपने दम पर कुछ करने का अवसर प्रदान करना चाहिए। स्वच्छता मानकों का अनुपालन और खाने की संस्कृति से परिचित होना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शासन के क्षणों में किया जाना चाहिए। उनमें से: नाश्ता करना, दोपहर का भोजन और दोपहर की चाय, टहलने से पहले और बाद में कपड़े पहनना और कपड़े उतारना आदि।

बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि योजना में परंपरागत रूप से एक संरचना होती है जिसमें 4 भाग शामिल होते हैं। इसमें शामिल हैं:

• प्रेरणादायक तकनीकों का उपयोग करना - 5 मिनट;
• स्वयं सेवा के एक विशिष्ट पहलू पर कार्य (पाठ्यक्रम का मुख्य भाग) - 10 मिनट;
• बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि (कौशल का समेकन) - 8 मिनट;
• शिक्षक द्वारा प्रोत्साहन का बयान (सारांश) - 2 मिनट।

स्वयं सेवा कौशल सिखाने के लिए एक वयस्क को अपने विद्यार्थियों के साथ चार चरणों से गुजरना पड़ता है। उनमें से:

• कार्रवाई का स्पष्टीकरण और प्रदर्शन;
• योजना की पूर्तिबच्चे के साथ;
• बच्चे स्वयं एक वयस्क से मौखिक संकेत के साथ कार्रवाई करते हैं;
• बच्चे सब कुछ अपने दम पर करते हैं।

बातचीत

शिक्षक के कार्य में अन्य तकनीकों के साथ-साथ इस तकनीक का भी प्रयोग किया जाता है। 1, 5-3 साल के बच्चों के लिए, बातचीत विशेष रूप से प्रासंगिक है। ऐसे बच्चों को अभी भी वयस्कों के सभी कार्यों पर टिप्पणी करने की आवश्यकता है। बात करते समय, बच्चे नई जानकारी को संसाधित करने की प्रक्रिया को तेज करते हैं। इसके अलावा, बातचीत उन्हें स्पष्ट और सही ढंग से बोलना सीखने की अनुमति देती है।

निगरानी

यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षक स्कूल वर्ष के दौरान पहले जूनियर समूह में तीन बार बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का विश्लेषण करें।

यह तब आयोजित किया जाता है जब बच्चा आता है, साथ ही दिसंबर-जनवरी और मई में भी। केवल इस तरह से वस्तुनिष्ठ निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं जो बच्चों की स्वतंत्रता को विकसित करने पर काम की प्रभावशीलता का संकेत देते हैं। इस तरह का विश्लेषण शिक्षक को मौजूदा कमियों को खत्म करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करने में भी मदद करेगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली टीम की भागीदारी के साथ विश्लेषण योजना विकसित की जानी चाहिए। इस मामले में, बालवाड़ी में की जाने वाली शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियों को ध्यान में रखा जाना चाहिए। तथ्य यह है कि, उदाहरण के लिए, सख्त होने के समूह, एक निश्चित बीमारी के सुधार आदि को इसमें व्यवस्थित किया जा सकता है।

विश्लेषण प्रत्येक बच्चे को व्यक्तिगत रूप से दिए गए ग्रेड पर विचार करता है। इस मामले में, पांच-बिंदु पैमाने का उपयोग किया जाता है। वह निम्नलिखित मानदंडों को पूरा करती है:

• 5 - बच्चा स्वतंत्र रूप से सक्षम हैकिसी भी कार्य का सामना करना;
• 4 - एक वयस्क को कभी-कभी बच्चे के लिए क्रियाओं के आवश्यक एल्गोरिथम को दोहराना पड़ता है;
• 3 - शिक्षक द्वारा उनके कार्यान्वयन के वांछित क्रम को दोहराने के बाद ही छोटा व्यक्ति अपने कार्यों का सामना कर सकता है;
• 2 - शिक्षक द्वारा उसके सामने सभी क्रियाओं को प्रदर्शित करने के बाद भी बच्चा अपने आप कुछ नहीं कर पाता है।