प्रीस्कूलर को पढ़ाने के दृश्य-व्यावहारिक तरीके: विवरण, विशेषताएं और सिफारिशें

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:03

मनुष्य की सोच वास्तविकता की आदर्श छवियों के निर्माण पर आधारित है जिसे हम मन में पुन: उत्पन्न करते हैं। ये चित्र जीवन के अनुभव के प्रभाव में बनते हैं। एक बच्चे को आकार, रंग, संख्या, आकार आदि जैसी अमूर्त अवधारणाओं को समझने के लिए, उसे वास्तविक वस्तुओं को देखना चाहिए, उन्हें अपने हाथों में पकड़ना चाहिए और उनके साथ विभिन्न संचालन करना चाहिए। प्रीस्कूलर को पढ़ाने में दृश्य-व्यावहारिक पद्धति का विशेष महत्व है, क्योंकि उन्होंने अभी तक तार्किक सोच नहीं बनाई है।

आयु की विशेषताएं

3 से 7 साल तक बच्चे का विकास बहुत गहन होता है। Toddlers स्वाभाविक रूप से उत्सुक हैं और अपने आसपास की दुनिया का पता लगाना चाहते हैं। वे बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं, भूमिका निभाने वाले खेल, नकल के माध्यम से वयस्क दुनिया में शामिल होने का प्रयास करते हैं। पूर्वस्कूली अवधि का केंद्रीय नियोप्लाज्मकल्पना बन जाती है, यानी मन में चित्र बनाने की क्षमता।

हालाँकि, इसे बाहरी सहयोग की आवश्यकता है। टॉडलर्स को बाद में इसकी कल्पना करने के लिए किसी घटना या वस्तु को देखने की जरूरत है। तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण तभी संभव है जब बच्चा वास्तविक खिलौनों, उपदेशात्मक सामग्रियों के साथ काम करे। पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने के तरीके और तकनीक चुनते समय, इन विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

दृश्यता का उपयोग करना

बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि जीवन के पहले वर्ष से बन सकती है। प्रीस्कूलर को पढ़ाने की मुख्य विधियों और तकनीकों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है: मौखिक, व्यावहारिक और दृश्य। उत्तरार्द्ध की ख़ासियत यह है कि वे स्वतंत्र नहीं हैं, लेकिन हमेशा अन्य तरीकों के संयोजन में उपयोग किए जाते हैं। फिर भी, उनका महत्व काफी बड़ा है, क्योंकि प्रीस्कूलर को अध्ययन की जा रही वस्तुओं की संवेदी-दृश्य धारणा की आवश्यकता होती है।

दृश्य विधियों के समूह में पारंपरिक रूप से शामिल हैं:

• अवलोकन जब बच्चे किसी घटना या वस्तु पर ध्यान केंद्रित करते हैं (इंद्रधनुष, एक पेड़ पर बुलफिंच, एक चौकीदार का काम, आदि), इसकी आवश्यक विशेषताओं, उसमें होने वाले परिवर्तनों पर प्रकाश डालते हैं।
• चित्र, पोस्टर, आरेख, लेआउट देखना, जिसकी सहायता से बच्चे की कल्पना में स्थिर दृश्य चित्र बनते हैं।
• कार्टून, मूवी, प्रदर्शन, स्लाइड का प्रदर्शन जो क्षितिज को व्यापक बनाने और गतिशील दृश्य चित्र बनाने में मदद करते हैं।

व्यावहारिक शिक्षण विधियां और तकनीकप्रीस्कूलर

जब बच्चों के साथ तस्वीरें देखते हैं या एक्वेरियम में मछली देखते हैं, तो एक वयस्क मौखिक स्पष्टीकरण, बातचीत का सहारा लेता है। हालांकि, एक बच्चे के लिए उन प्रक्रियाओं को याद रखना और महसूस करना आसान होता है जिसमें वह सीधे तौर पर शामिल था। यह एक बात है अगर फिल्म में लड़के ने ओवरले पद्धति का उपयोग करके पेपर स्ट्रिप्स की लंबाई की तुलना की। दूसरी बात यह है कि जब एक प्रीस्कूलर स्वयं इस क्रिया को दोहराता है।

इस उम्र में बच्चों द्वारा वस्तुओं और उपदेशात्मक सामग्रियों के वास्तविक परिवर्तन के उद्देश्य से व्यावहारिक तरीके बहुत महत्वपूर्ण हैं। इनमें शामिल हैं:

• व्यायाम तब करें जब बच्चा सीखी हुई क्रियाओं को बार-बार दोहराए।
• वस्तुओं के छिपे हुए गुणों या उनके बीच संबंधों को प्रकट करने के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण से जुड़े प्रयोग और प्रयोग।
• मॉडलिंग, जिसके दौरान किसी वस्तु या घटना की एक सामान्यीकृत छवि बनाई जाती है (एक कमरे की योजना, घन से बना घर, एक शब्द की ध्वनि योजना)।
• एक खेल पद्धति जहां बच्चे एक काल्पनिक स्थिति में संलग्न होते हैं, एक दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करते हैं या मस्ती और सीखने के दौरान दूसरों की नकल करते हैं।

व्यावहारिक और दृश्य विधियों का कनेक्शन

संवेदी अनुभव बच्चे के सफल विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। इससे पहले कि कोई व्यक्ति अपने दिमाग में उदाहरणों को हल करने की क्षमता विकसित करे, वह कई बार अपनी उंगलियों की मदद का सहारा लेता है। बच्चों की इस विशेषता को शिक्षकों द्वारा उनकी उपदेशात्मक सामग्री (उदाहरण के लिए, एम। मोंटेसरी, निकितिना जीवनसाथी, बी। जैतसेव) विकसित करते समय ध्यान में रखा गया था। सिलेबल्स के साथ क्यूब्स, फ्रेम डालें, वेलवेट पेपर लेटर्सविज़ुअलाइज़ेशन के साधन के रूप में कार्य करते हैं और साथ ही उनका उपयोग खेल में उपयोग किए जाने वाले व्यावहारिक कार्यों के लिए किया जा सकता है।

जानकारी जिसे बच्चे ने न केवल देखा, बल्कि जीया भी, उसे अनैच्छिक रूप से याद किया जाता है। इस प्रकार, प्रीस्कूलर को पढ़ाने में दृश्य और व्यावहारिक तरीके एक निर्णायक भूमिका निभाते हैं और तार्किक सोच के उद्भव का आधार बनते हैं। वास्तविक वस्तुओं के साथ समान क्रियाओं की बार-बार पुनरावृत्ति इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चा उन्हें मानसिक रूप से पुन: उत्पन्न करना शुरू कर देता है, मूल को मॉडल, आरेखों के साथ बदल देता है।

सामान्य भाषण अविकसित बच्चों के साथ

ओएचपी के साथ प्रीस्कूलर को पढ़ाने में व्यावहारिक तरीकों का विशेष महत्व है, जिन्हें मौखिक समझ में कठिनाई होती है। सोच और भाषण का गहरा संबंध है। अपने विचारों को व्यक्त करने और एक वयस्क को समझने में असमर्थता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि बच्चा धीरे-धीरे सोचता है, निष्कर्ष नहीं निकाल सकता और वस्तुओं की तुलना नहीं कर सकता, शब्दों में भ्रमित हो जाता है, प्रतीकों को समझने में समस्या होती है।

गैर-मौखिक कार्यों का उपयोग करके ऐसे बच्चों के साथ उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करना आवश्यक है। विशेषज्ञ सलाह देते हैं:

• बच्चों को भागों से वस्तु बनाना सिखाना (मोज़ेक, पहेलियाँ, तालियाँ);
• एक या अधिक विशेषताओं के अनुसार विभिन्न वस्तुओं को समूहीकृत करके, एक अतिरिक्त चित्र की पहचान करके एक सामान्यीकरण कौशल बनाने के लिए;
• किसी स्थान या ज्यामितीय आकृति को समझने योग्य पैटर्न में बदलने के लिए बच्चों को आमंत्रित करके कल्पना विकसित करना;
• आलंकारिक सोच के निर्माण पर काम करें (समोच्च द्वारा वस्तुओं को पहचानें, एक कमरे की योजना बनाएं या एक खेलसाइट्स, योजना के अनुसार डिज़ाइनर से घर बनाएँ)।

डिडक्टिक गेम्स

जब मनोरंजक तरीके से प्रस्तुत किया जाता है तो बच्चों को जानकारी को अवशोषित करना आसान होता है। वस्तुओं (मोज़ेक, लाइनर, पूर्वनिर्मित खिलौने) या मुद्रित सामग्री (कार्ड, लोट्टो, कट पिक्चर्स) के साथ डिडक्टिक गेम प्रीस्कूलर को पढ़ाने की विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक विधि बन गए हैं।

बच्चे वस्तुओं के गुणों से परिचित होते हैं, उनकी तुलना करना सीखते हैं, अंतर पाते हैं या एक जोड़ी का चयन करते हैं, समूह बनाते हैं, वर्गीकृत करते हैं। साथ ही, वे प्रक्रिया के बारे में भावुक होते हैं, सकारात्मक भावनाएं प्राप्त करते हैं। क्यूब्स या ज्यामितीय आकृतियों के साथ खेल क्रियाएँ करते हुए, बच्चा अनजाने में कार्य पर ध्यान केंद्रित करता है, अधिक दृढ़ता से ज्ञान प्राप्त करता है और बाहर से दबाव महसूस नहीं करता है।

मंचन और नाट्यकरण

प्रीस्कूलर को पढ़ाने का एक और व्यावहारिक तरीका नकल है। बच्चे वयस्कों की नकल करते हैं, जानवरों के कार्यों की नकल करते हैं, परी-कथा के पात्र। एक भूमिका निभाते हुए, एक काल्पनिक स्थिति में उलझे हुए, वे दुनिया को सीखते हैं, लोगों के बीच संबंध। भाषण सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।

पढ़ी गई परियों की कहानियों के आधार पर प्रदर्शन करना, देशों और महासागरों के माध्यम से काल्पनिक यात्रा पर जाना, विभिन्न व्यवसायों के प्रतिनिधियों में बदलना बहुत उपयोगी है। प्रीस्कूलर अपने लिए दिलचस्प सामग्री को "लाइव" करने के लिए खुश हैं, इस प्रकार इसे अपने व्यक्तिगत अनुभव में शामिल करते हैं। यह प्रतिबिंब को गति देता है, कल्पना को जगाता है, संचार कौशल विकसित करता है औरसंज्ञानात्मक रुचियां।

प्रयोगात्मक गतिविधियां

प्रीस्कूलर को पढ़ाने की इस व्यावहारिक पद्धति में किसी वस्तु का अध्ययन करने के लिए उसके संपर्क में आना शामिल है। बच्चे अपनी आंखों के सामने हो रहे परिवर्तनों को देखने के लिए उसकी सभी अवस्थाओं, मिट्टी, रेत, पौधों, चुम्बकों में पानी के साथ प्राथमिक प्रयोग करना पसंद करते हैं। साथ ही, वे जो देखते हैं उसका विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और खोज गतिविधियों में संलग्न होना सीखते हैं।

अक्सर जो हो रहा है उसका व्यावहारिक पक्ष (विशेष उपकरण, असामान्य सामग्री) बच्चों को की गई खोज से अधिक खुश करता है। इसलिए, एक प्रयोग स्थापित करने से पहले प्रीस्कूलरों को नई जानकारी सीखने के लिए प्रेरित करना महत्वपूर्ण है। इसके लिए, परी-कथा पात्रों को पेश किया जा सकता है (स्नो क्वीन का एक पत्र, जो बर्फ और बर्फ के जादुई गुणों का अध्ययन करने की पेशकश करता है)। बच्चों को भी दृश्य एड्स (किताबें, उज्ज्वल पोस्टर, कार्ड) या प्रारंभिक चर्चा में रुचि हो सकती है जिसके दौरान प्रयोग के परिणामों के बारे में धारणाएं बनाई जाती हैं।

सिमुलेशन

पढ़ाई गई वस्तु को देखना या महसूस करना हमेशा संभव नहीं होता है। इस मामले में, इसका स्थानापन्न (लेआउट, आरेख, प्रतीकात्मक छवि) बनाया जाता है, जिसमें अध्ययन किए गए गुणों या संबंधों को नेत्रहीन रूप से पुन: पेश किया जाता है। प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की एक व्यावहारिक पद्धति के रूप में मॉडलिंग का अध्ययन ज़ुरोवा एल.ई. (शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए), पैरामोनोवा एल.ए. (डिज़ाइन के दौरान), टेरेंटेवा ई.एफ. और वेट्रोवा एन.आई. (प्रकृति का अध्ययन करने के लिए), लोगिनोवा वी.आई. और क्रिलोवा एन.एम. (परिचित के लिए) द्वारा किया गया था।वयस्कों का श्रम)। दृश्य मॉडल का उपयोग अनुभूति की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है, क्योंकि वे वस्तुओं के छिपे हुए गुणों को बच्चों की धारणा के लिए सुलभ बनाते हैं।

एक प्रीस्कूलर के लिए प्रतीकात्मक उपमाओं के साथ काम करने के लिए, उसे प्रतिस्थापन का अनुभव होना चाहिए। यह खेल के दौरान बनता है, जब बच्चे गुड़िया को रेत खिलाते हैं या बहादुर कप्तानों में बदल जाते हैं, साथ ही रचनात्मक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग) में भी।

युवा प्रीस्कूलर ऑब्जेक्ट मॉडल के साथ काम करते हैं जो उनके समकक्ष (निर्माण किट, मॉडल, तकनीकी खिलौने) की डिज़ाइन सुविधाओं को पुन: पेश करते हैं। 5-6 वर्ष की आयु तक, बच्चे पहले से ही वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल बना सकते हैं जिसमें वस्तुओं और उनके गुणों को ग्राफिक प्रतीकों द्वारा दर्शाया जाता है। एक ज्वलंत उदाहरण प्रकृति का कैलेंडर या किसी शब्द का एक मॉडल है, जहां ध्वनियों को बहुरंगी हलकों द्वारा दर्शाया जाता है।

प्रीस्कूलर के लिए व्यावहारिक शिक्षण विधियां दृश्य-आलंकारिक और दृश्य-योजनाबद्ध सोच बनाती हैं। उनके लिए धन्यवाद, बच्चे न केवल दुनिया के बारे में सीखते हैं, बल्कि तार्किक रूप से सोचना भी शुरू करते हैं, अपने कार्यों की अग्रिम योजना बनाते हैं, अपने परिणामों की आशा करते हैं और वस्तु की तुच्छ विशेषताओं से सार निकालते हैं।