जोखिम में बच्चे हैं परिभाषा, पहचान, कार्य योजना, अनुवर्ती कार्रवाई

2024 लेखक: Priscilla Miln | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2024-02-18 01:18

किसी भी शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट गतिविधियों में से एक जोखिम में बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य है, अर्थात्, बच्चे और किशोर, जो कठिन जीवन स्थितियों के कारण, अपने आसपास की दुनिया से तनाव और खतरों के प्रति अधिक उजागर होते हैं। ऐसे बच्चों की स्कूल कैसे और कैसे मदद कर सकता है?

स्कूल में "जोखिम समूह" के बच्चों का समर्थन करने के लिए गतिविधियों के आयोजन में, एक तरह से या किसी अन्य, एक कक्षा शिक्षक और विषय शिक्षक, एक मनोवैज्ञानिक, एक सामाजिक शिक्षक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों के लिए उप निदेशक, एक निदेशक हैं शामिल।

एक "जोखिम में" किशोरी का चित्र

एक निश्चित तरीके से खराब स्थिति में लंबे समय तक रहने से व्यक्ति का विकास उसके सभी पहलुओं पर प्रभावित होता है।

भावनात्मक स्पेक्ट्रम उत्तेजनाओं के लिए सुरक्षात्मक प्रतिक्रियाओं के विकास से निर्धारित होता है। एक किशोर बनने के लिएचिड़चिड़ापन, आक्रामकता और क्रूरता, भावनात्मक पृष्ठभूमि की अस्थिरता द्वारा विशेषता। कई लोग दूसरों में विश्वास के नुकसान से जुड़े अलगाव को विकसित करते हैं। अपूर्ण भावनात्मक विकास का परिणाम अक्सर भावनाओं की धारणा में सतहीपन होता है, सहानुभूति दिखाने में असमर्थता।

नैतिक मानदंड "जोखिम में" किशोरी स्वीकार नहीं करती है और महत्वपूर्ण नहीं मानती है। अपने व्यवहार में, वह या तो उसके पालन-पोषण के वातावरण में स्वीकृत वैकल्पिक नैतिक मूल्यों द्वारा निर्देशित होता है, या अत्यंत असंगत होता है।

शारीरिक विकास अक्सर वास्तविक उम्र के अनुरूप नहीं होता है। इसके अलावा, एक किशोर अपनी उम्र के मानदंड से पीछे रह सकता है और इसे पार कर सकता है। यौन व्यवहार के बारे में भी यही कहा जा सकता है। हाइपरसेक्सुअलिटी है, स्वैगर।

सामाजिक अनुकूलन में कठिनाई वाले लगभग सभी बच्चों में बुरी आदतें और व्यसन होते हैं। कई लोगों ने कुछ प्रतिबंधित पदार्थों की कोशिश की है।

आमतौर पर, बुद्धि के विकास में साथियों के पीछे बहुत ध्यान देने योग्य हो जाता है: दूसरों की तुलना में "जोखिम समूह" के परिवारों के बच्चों को शैक्षणिक विफलता और सीखने के लिए प्रेरणा की कमी, दृष्टिकोण की संकीर्णता का सामना करना पड़ता है। भाषण अक्सर गरीब, अनपढ़, परजीवी शब्दों से भरा होता है।

कभी-कभी "जोखिम समूह" के किशोरों के माता-पिता नहीं होते हैं या वे उनके साथ संवाद नहीं करते हैं। उनमें से ज्यादातर दुराचारी परिवारों में पले-बढ़े हैं। महत्वपूर्ण वयस्कों की अनुपस्थिति अधिकारियों की खोज की ओर ले जाती है, जो अक्सर "बुरी" कंपनी में समाप्त होती है, जो कि असामाजिक लोगों के एक समूह में होती है, जिन्हें कानून की समस्या होती है।

किशोरों के लिएसंचार में गहरी भावनात्मक भागीदारी के बिना बड़ी संख्या में आकस्मिक अल्पकालिक संपर्कों की विशेषता है। लगभग सभी बच्चों में संघर्ष की प्रवृत्ति होती है।

माध्यमिक विद्यालय में जोखिम में किशोरों की पहचान

उपरोक्त प्रस्तुत जानकारी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक "जोखिम" वाले बच्चे की कई विशेषताएं व्यक्तिपरक होती हैं और किसी भी किशोर की "कठिन" उम्र की विशेषता के रूप में व्यक्तिगत रूप से प्रकट हो सकती हैं।

ऐसी वस्तुनिष्ठ विशेषताएं भी हैं, जो पहली बार खोजे जाने पर, शिक्षकों (मुख्य रूप से कक्षा शिक्षक) को सचेत करनी चाहिए।

चिंता का एक कारण खराब शैक्षणिक प्रदर्शन है। क्षमता और प्रेरणा की कमी के कारण यह एक व्यवस्थित उपलब्धि है।

स्कूल अनुशासन की नियमित उपेक्षा और भी खतरनाक है: अनुपस्थिति, लड़ाई, होमवर्क करने में विफलता, शिक्षक के अधिकार की पहचान न होना और टिप्पणियों पर अपर्याप्त प्रतिक्रिया।

ब्रेक पर व्यवहार और अन्य बच्चों के साथ संबंध बनाना, एक चौकस कक्षा शिक्षक सही निष्कर्ष निकाल सकता है। एक कमजोर सहपाठी या एक छात्र जो दिखने में भिन्न होता है (त्वचा का रंग, परिपूर्णता, आदि) को धमकाने के आरंभकर्ता पर ध्यान देने योग्य है। "जोखिम समूह" में एक बच्चा भी शामिल हो सकता है जिसने कक्षा में एक बाहरी व्यक्ति की जगह ले ली है और नियमित रूप से उपहास या पीटा जाता है।

यह स्पष्ट है कि कक्षा शिक्षक बाध्य नहीं है और उसे स्कूल की दीवारों के बाहर बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित नहीं करना हैक्षमताएं। हालांकि, अगर उसे बच्चे के शराब पीने, धूम्रपान करने, अपराध करने या अपराध करने के बारे में पता चला, तो ऐसे बच्चे को "जोखिम समूह" में शामिल करने पर विचार करना समझ में आता है।

स्कूल स्टाफ का कार्य

"जोखिम समूह" के बच्चों की पहचान एक मनोवैज्ञानिक और एक कक्षा शिक्षक का पहला काम है। यह कक्षा में छात्रों के व्यवहार और ब्रेक, छात्रों के साथ व्यक्तिगत संचार को देखकर हल किया जाता है। नैदानिक परीक्षण के दौरान "शिक्षण जोखिम समूह" के अधिकांश बच्चों का मनोवैज्ञानिक द्वारा पता लगाया जा सकता है।

अगला कदम बच्चे के रहने की स्थिति का सबसे विस्तृत स्पष्टीकरण है। इस काम में एक सामाजिक शिक्षक और एक मनोवैज्ञानिक शामिल हो सकते हैं। "जोखिम समूह" के बच्चों के साथ काम करने में कक्षा शिक्षक, सबसे पहले, बच्चे की सामाजिक स्थिति - परिवार में मनोवैज्ञानिक जलवायु, भौतिक समृद्धि का स्तर। मनोवैज्ञानिक, बच्चे और माता-पिता के साथ व्यक्तिगत संचार में, संभावित समस्याओं की पहचान करता है: माता-पिता के ध्यान की कमी, चिंताएं और भय, कम आत्म-सम्मान, आदि।

अगला, एक छात्र का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्ड तैयार किया जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक कक्षा शिक्षक और माता-पिता को सलाह देता है कि शैक्षिक कार्य करते समय बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए, और व्यवहार सुधार के कौन से तरीके सबसे अच्छे परिणाम देंगे।

एक मनोवैज्ञानिक की सलाह को ध्यान में रखते हुए, कक्षा शिक्षक एक निश्चित अवधि के लिए जोखिम वाले बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए एक योजना तैयार करता है, उदाहरण के लिए, एक शैक्षणिक सेमेस्टर के लिए।योजना में व्यक्तिगत और समूह दोनों गतिविधियाँ शामिल हो सकती हैं। अवधि की समाप्ति के बाद, यदि छात्र के व्यवहार में कोई बदलाव नहीं होता है, तो वे बच्चे के लिए एक विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए उसे पंजीकृत करने या किसी संकीर्ण विशेषज्ञ से संपर्क करने पर विचार करते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानचित्र

एक नक्शा बनाने के लिए, आपको छात्र के चरित्र, व्यवहार, शैक्षणिक प्रदर्शन, साथियों और माता-पिता के साथ संचार की विशेषताओं का विस्तार से अध्ययन करने की आवश्यकता है। आदर्श रूप से, एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मानचित्र एक व्यवस्थित जानकारी होनी चाहिए जो बच्चे के बारे में एकत्र की गई हो।

पढ़ाई के बारे में जानकारी के लिए, न केवल एक किशोरी की प्रगति के बारे में पता लगाना महत्वपूर्ण है, बल्कि ज्ञान प्राप्त करने में उसकी रुचि के बारे में भी पता लगाना है कि क्या उसके पास स्कूल के किसी भी विषय से संबंधित भविष्य की योजना है या नहीं। छात्र क्या पढ़ता है (साहित्य में अनिवार्य कार्यक्रम को छोड़कर) का पता लगाकर आप रुचियों के चक्र के बारे में अधिक जान सकते हैं।

व्यवहार की विशेषताओं के बीच, हठ, अनुशासन का उल्लंघन करने की प्रवृत्ति की उपस्थिति या अनुपस्थिति, संघर्षों को भड़काने (दोनों साथियों के साथ और शिक्षकों के साथ) जैसी विशेषताओं का पता चलता है। एक मनोवैज्ञानिक आक्रामकता और अति सक्रियता का पता लगाने के लिए परीक्षण करता है।

सहपाठियों के साथ संचार में, जिसका प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा अध्ययन किया जाता है और नैदानिक कार्य और बातचीत की मदद से खुलापन, प्रतिक्रियात्मकता, सहानुभूति की क्षमता, सहानुभूति जगाने की क्षमता प्रकट होती है।

संचार क्षमता और संचार में रुचि आसानी से संख्या द्वारा निर्धारित की जा सकती हैकक्षा के भीतर मित्र और विरोधी। हो सकता है कि बच्चा लोकप्रिय होना चाहता हो और उसके दोस्त हों, लेकिन उसके पास साथियों के साथ पर्याप्त मात्रा में बातचीत न हो।

माता-पिता के सीधे संपर्क के बिना परिवार में स्थिति का सही आकलन करना कहीं अधिक कठिन है। हालाँकि माता-पिता या अभिभावकों का स्कूल के साथ सहयोग करने से इनकार करना पारिवारिक समस्याओं का पर्याप्त संकेत है।

अन्य स्पष्ट परिस्थितियां जो बच्चे के लिए स्वतः ही एक कठिन स्थिति पैदा कर देती हैं, उनमें माता-पिता की अनुपस्थिति, एक या दोनों माता-पिता में शराब की लत, स्वास्थ्य समस्याएं या परिवार के किसी सदस्य की विकलांगता शामिल हैं।

परिवार में अलग-थलग पड़े रिश्तों, मारपीट, माता-पिता और बच्चे के बीच परस्पर विरोधी संबंधों या एक-दूसरे के साथ, बच्चे के कार्यों पर अपर्याप्त या अत्यधिक नियंत्रण की कम महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान करना अधिक कठिन है। ऐसी स्थितियाँ आमतौर पर चुभती आँखों से छिपी होती हैं, और परामर्श के दौरान केवल एक पेशेवर ही उनकी पहचान कर पाएगा।

लक्ष्य और काम करने के तरीके

जोखिम में बच्चों द्वारा सामना की जाने वाली एक आम कठिनाई समाज में मौजूद रहने में असमर्थता है। इसलिए उनके साथ काम करने का मुख्य लक्ष्य अनुकूलन में मदद करना है। छात्रों को समझाया जाता है कि समाज द्वारा उन पर क्या आवश्यकताएं और किस कारण से लगाया गया है, और उनके आसपास के लोगों के साथ बातचीत को सुविधाजनक बनाने के लिए कौन से विशिष्ट कार्य किए जा सकते हैं।

कई किशोर इस तथ्य से पीड़ित हैं कि वे नहीं जानते कि भावनाओं और भावनाओं को सही ढंग से कैसे व्यक्त किया जाए - यह समस्या मनोवैज्ञानिक परामर्श के ढांचे में भी हल हो जाती है।

की अवधारणा की शुरूआत द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती हैजिम्मेदारी, अपने कार्यों के लिए जिम्मेदारी सहित।

निम्न या उच्च आत्म-सम्मान वाले छात्रों के लिए, मनोवैज्ञानिक तकनीकों का उपयोग स्वयं के बारे में पर्याप्त दृष्टिकोण बहाल करने में मदद के लिए किया जाता है।

स्नातक के बाद आत्म-साक्षात्कार की संभावनाओं पर किशोरों के साथ चर्चा की जाती है, उन्हें पेशेवर अभिविन्यास में सहायता प्रदान की जाती है।

जोखिम में बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के अन्य महत्वपूर्ण लक्ष्य, जिन्हें समूह संगोष्ठियों में आंशिक रूप से प्राप्त किया जा सकता है, वे हैं अपराध, अवसाद, व्यसनों की रोकथाम।

यदि माता-पिता स्कूल के साथ सहयोग करने के लिए तैयार हैं, तो परिवार में स्वस्थ संबंध स्थापित करने पर बहुत ध्यान दिया जाता है।

कार्य कार्यक्रम

जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एक आधिकारिक योजना तैयार करने का कर्तव्य कक्षा शिक्षक के कंधों पर आता है। हालाँकि, यदि आप इस आवश्यकता को औपचारिक रूप से पूरा नहीं करते हैं, तो एक अच्छी तरह से डिज़ाइन किया गया कार्यक्रम बच्चे की मदद करने के लिए भविष्य की गतिविधियों को सर्वोत्तम रूप से तैयार करने में मदद करेगा।

कार्यक्रम में मनोवैज्ञानिक के निम्नलिखित कार्य शामिल हैं: व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक परामर्श, मनोवैज्ञानिक और व्यवहार संबंधी समस्याओं की पहचान, उनके कारणों की पहचान और उन्हें दूर करने में सहायता। स्कूल मनोवैज्ञानिक बच्चे के साथ स्वयं काम कर सकता है या किसी अन्य विशेषज्ञ की सिफारिश कर सकता है।

बच्चे की प्रगति और उपस्थिति पर कक्षा शिक्षक का नियंत्रण होता है। यह माता-पिता को वर्तमान स्थिति के बारे में समय पर सूचना प्रदान करता है। जितना हो सके ठंडा करेंनेता कक्षा के सामाजिक जीवन में और विभिन्न मंडलियों की गतिविधियों में बच्चे की भागीदारी को बढ़ावा दे सकता है, उन विषयों पर व्यक्तिगत बातचीत या कक्षा घंटे आयोजित कर सकता है जो जोखिम वाले बच्चों के अनुकूलन के लिए महत्वपूर्ण हैं।

कक्षा शिक्षक माता-पिता और विषय शिक्षकों के बीच संचार स्थापित करने में मदद करता है।

स्कूल का नेतृत्व आवश्यकतानुसार कार्य में लगा रहता है।

जोखिम में बच्चों के साथ जाने के सिद्धांत

• गोपनीय माहौल। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कौन बातचीत करता है: एक सामाजिक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक या शैक्षिक कार्य के लिए मुख्य शिक्षक, सबसे पहले, यह एक वयस्क है जो बच्चे को मुक्त करना चाहता है, उसे अपने कार्यों को समझने में मदद करता है और उन्हें एक उद्देश्य मूल्यांकन देता है। बातचीत में शिक्षक न केवल एक विशिष्ट स्थिति पर विचार करता है, बल्कि जिम्मेदारी और समाज के डर को दूर करने में भी मदद करता है।
• स्कूल में जोखिम में पड़े बच्चों के साथ काम करने वाले सभी टीचिंग स्टाफ की बातचीत। सबसे पहले, इस समूह में बच्चों की समस्याओं के लिए एक व्यापक समाधान की आवश्यकता होती है जिसे केवल एक साथ प्रदान किया जा सकता है। दूसरे, यदि कोई बच्चा अपने लिए लागू शैक्षिक प्रणाली में तार्किक विरोधाभास पाता है, तो यह उसके लिए अपना अर्थ खो देता है, और इसे लागू करने वाले वयस्क अपना अधिकार खो देते हैं।
• माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग। स्कूल बच्चे के पालन-पोषण की पूरी जिम्मेदारी नहीं ले सकता है और न ही लेना चाहिए। भले ही शिक्षक मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ और अनुकूलित व्यक्तित्व के निर्माण के लिए हर संभव प्रयास करें, उनकी भागीदारी के बिना उनके प्रयास पर्याप्त नहीं हैंपरिवार।

अनुशासन द्वारा "जोखिम समूह"

एक विशेष "जोखिम समूह" है - ये वे बच्चे हैं जो नियमित रूप से अनुशासन की उपेक्षा करते हैं। ऐसे बच्चों को समृद्ध परिवारों में पाला जा सकता है और उनकी पढ़ाई में कोई बड़ी कठिनाई नहीं होती है। हालांकि, वे लगातार स्कूल के नियमों का उल्लंघन करते हैं, वयस्कों, शिक्षकों और माता-पिता दोनों का पालन नहीं करते हैं, और संघर्ष और झगड़े में प्रवेश कर सकते हैं।

इस व्यवहार का एक संभावित कारण, जिसका समय पर पता लगाना महत्वपूर्ण है, वह है जन्मजात अतिसक्रियता। अनुशासन की कमी के अलावा, ऐसे बच्चे बचपन से ही अत्यधिक गतिशील होते हैं और उन्हें लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई हो सकती है।

इस मामले में मनोवैज्ञानिकों की मुख्य सलाह रचनात्मक गतिविधि में बच्चे की निरंतर भागीदारी है: खेल, कुश्ती, बाहरी खेलों में भागीदारी। दूसरे शब्दों में, बच्चे की ऊर्जा को शांतिपूर्ण दिशा में प्रवाहित किया जाना चाहिए। यदि माता-पिता शिक्षा की प्रक्रिया में रुचि रखते हैं, तो उम्र के साथ, अति सक्रियता समाज में जीवन के लिए स्वीकार्य रूप ले लेगी। कुछ व्यवसायों में, यह एक फायदा भी हो सकता है।

यदि एक समृद्ध परिवार का बच्चा किशोरावस्था में अनुशासन की उपेक्षा करने लगे, तो, शायद, इस तरह से वह दिखाता है कि माता-पिता के नियंत्रण के स्तर को कम करने और उनके हितों को ध्यान में रखना शुरू करने का समय आ गया है। बच्चे, अधिक स्वतंत्रता प्रदान करें।

प्रदर्शन के आधार पर "जोखिम समूह में"

ऐसा होता है कि बच्चों को सामाजिक अनुकूलन में कठिनाई नहीं होती है, लेकिन नियमित रूप से अकादमिक प्रदर्शन में अपने साथियों से पिछड़ जाते हैं।

जबइस समस्या को हल करने में, खराब ग्रेड के कारणों की सही पहचान करना बेहद जरूरी है।

प्राथमिक विद्यालय में समस्याओं का मतलब यह हो सकता है कि माता-पिता को कार्यों के कार्यान्वयन और विषयों को आत्मसात करने पर दैनिक नियंत्रण बढ़ाना चाहिए, बच्चे को उनकी सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करना चाहिए, इसमें शामिल हों। शिक्षा के प्रारंभिक चरण में पारिवारिक पर्यवेक्षण अनिवार्य है।

यदि कोई बच्चा अध्ययन करने के लिए पर्याप्त रूप से प्रेरित नहीं है, तो उसके साथ बातचीत करना और उसके भविष्य के जीवन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के महत्व को सुलभ रूप में समझाना महत्वपूर्ण है। यदि माता-पिता अपने बच्चे की शिक्षा की सफलता में रुचि दिखाते हैं, तो सही शब्द खोजना और बच्चे की प्रेरणा को स्वीकार्य स्तर तक उठाना आमतौर पर संभव है।

बच्चों के लिए अपने साथियों के साथ "पकड़ना" बेहद मुश्किल हो सकता है, इसलिए जब वयस्क उसे लापता ज्ञान सीखने में मदद करते हैं, तो पहली सफलता अपने आप में सीखने की गतिविधियों के लिए एक अच्छी प्रेरणा बन जाती है।

आखिरकार, ऐसा होता है कि वयस्कों को एक बच्चे के लिए अपनी महत्वाकांक्षाओं को संयत करने और बच्चे को थोड़ी कम आवश्यकताओं के साथ दूसरे स्कूल में स्थानांतरित करने की आवश्यकता होती है। ऐसे कई मामले हैं जब एक मेहनती बच्चे ने धीरे-धीरे प्रेरणा खो दी, उसके लिए बहुत अधिक अध्ययन सामग्री और गृहकार्य का सामना करना पड़ा।

पढ़ाई की जगह बदलने के बाद, ऐसे बच्चे अक्सर अपनी पढ़ाई सफलतापूर्वक पूरी करते हैं और माध्यमिक विशिष्ट या उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करते हैं।

संचार के लिए "जोखिम समूह"

अगर अच्छी सीखने की क्षमता वाले बच्चे का विकास खराब तरीके से होता हैसंचार कौशल, माता-पिता के साथ संवाद करना आवश्यक है। बच्चे की संचार समस्याओं के संभावित कारण तनाव या खराब पारिवारिक संबंध हैं।

यदि संचार निरक्षरता को जन्मजात चरित्र लक्षणों द्वारा समझाया गया है, तो एक मनोवैज्ञानिक को जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने की आवश्यकता है, एक विशेषज्ञ सहपाठियों के साथ संपर्क स्थापित करने में गलतियों को पहचानने और सुधारने में मदद करेगा।

अक्सर बच्चा खुद साथियों से मेल-मिलाप के लिए नहीं जाता। शायद यह हितों में कार्डिनल अंतर के कारण है। जैसे ही उसे "उसकी" कंपनी मिलती है, संचार में सुधार होगा।

यह मत भूलो कि "समृद्ध" बच्चों और "जोखिम समूह" के बच्चों के बीच की रेखा एक परंपरा है। सभी बच्चे और किशोर कठिन समय से गुजरते हैं और कभी-कभी उन्हें एक महत्वपूर्ण वयस्क की मदद की आवश्यकता होती है।